Eğitim planlarımızda yaptığımız iyileştirmeleri gün gün, gerekçeleri ve akademik katkılarıyla birlikte burada şeffaf biçimde paylaşıyoruz.
Beyaz Papatya (5-6 yaş) için Eylül ayının aylık plan değerlendirme sayfasına 10 yeni örnek eklendi: beşi genel sınıf, beşi farklı sınıf koşulları (dengeli katılım, köy okulu, karma yaş grubu, kalabalık sınıf, küçük sınıf grubu) için. Her örnek Çocuk Açısından, Program Açısından ve Öğretmen Açısından başlıklarını taşıyor ve önceki örneklerin yaklaşık iki katı uzunlukta; ay içinde gerçekten yapılan etkinliklere, yaşanan güçlüklere ve verilen desteğe değiniyor. Daha önce seçtiğiniz ya da düzenlediğiniz değerlendirme yerinde duruyor.
Neden değişti?
Önceki aylık örnekler günlük değerlendirmelerle neredeyse aynı uzunluktaydı; ayın bütününü anlatmaya yetmiyordu. Aylık değerlendirmenin günlükten daha kapsamlı olması istendi.
Akademik katkısı
Aylık değerlendirme, ayın günlük değerlendirmelerinden derlenerek çocukların ay boyunca gösterdiği ilerlemeyi, programın işleyen ve zorlanan yönlerini ve öğretmenin sonraki ay için yapacağı düzenlemeleri birlikte ele alıyor. Öğretmen kendi sınıfına en yakın örneği seçip uyarlayarak resmî evrakını daha az emekle, daha dolu bir içerikle hazırlar.
Tuvalet ve el hijyeni sırası etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Tuvalet ve el hijyeni sırası etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Tuvalet ve el hijyeni sırası etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
YANGIN TATBİKATINDA DUR, DİNLE, YÜRÜ etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Beyaz Papatya aylık planının değerlendirme bölümü ve çizelgenin altındaki genel değerlendirme kutusu, yalnız içinde bulunulan eğitim yılına ait metni gösteriyor. Önceki yıllarda yazılmış değerlendirme metinleri 2026-2027 planına artık basılmıyor. O yıla ait metin henüz üretilmemişse bölüm başlıklarıyla birlikte boş görünür ve öğretmen kendi değerlendirmesini yazar; 2026 programına göre hazırlanmış değerlendirme örnekleri ayrıca eklenecektir.
Neden değişti?
Değerlendirme metinleri yıl bilgisi taşımadığı için 2024 programına göre yazılmış metinler 2026-2027 aylık planında görünüyordu; başlıkları da eski programın başlıklarıydı.
Akademik katkısı
Öğretmen, yürürlükteki programa ait olmayan bir değerlendirme metnini yanlışlıkla kendi planında kullanmaz.
Beyaz Papatya aylık planında kavramlar, 2026 programının EK-7 kavram listesindeki adlarıyla görünüyor. Örnek olarak duygu kavramları “Mutlu, Üzgün, Öfkeli” yerine programdaki gibi “Mutluluk, Üzüntü, Öfke” yazılıyor; tek tek rakamlar “1-2 Arası Sayılar” gibi programdaki gruplarla gösteriliyor; birkaç kavram programdaki doğru kategorisine taşındı. Programda karşılığı olmayan “Diğer Kavramlar” başlığı aylık planda artık basılmıyor. Kavram kayıtlarının kendisine dokunulmadı: günlük planlar, kavram seçim listeleri ve önceki programa ait belgeler eskisi gibi çalışmayı sürdürüyor.
Neden değişti?
2026 programı kavramların bir bölümünün adını ve kategorisini değiştirdi; aylık plan bir önceki listenin adlarını yazıyordu.
Akademik katkısı
Aylık plandaki kavramlar programın kavram listesiyle aynı dili konuşur; öğretmen planını programa bakarak doğrulayabilir.
Beyaz Papatya aylık planında bölümlerin sırası ve adları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki EK-5 Aylık Plan Formatı ile aynı hâle getirildi. İki yeni bölüm eklendi: “Belirli Gün ve Haftalar” ile “Öğretmen Yansıtmaları”. Öğrenme kanıtları bölümü belgenin sonuna taşındı. Programda karşılığı olmayan “Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktıları” tablosu kaldırıldı. Değerlendirme başlıkları “… Yönünden” yerine programdaki gibi “… Açısından” yazılıyor; “Aile/Toplum Katılımı” başlığı “Aile ve Toplum Katılımı” oldu. Belirli gün ve haftalar bölümünde o ay planlanmış günler, tarihi programdaki kuralıyla birlikte yazılıyor (örnek: “İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)”).
Neden değişti?
2026 programı aylık plan formatını değiştirdi; belgemiz bir önceki programın bölüm sırasını ve başlıklarını kullanmaya devam ediyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin hazırladığı aylık plan, yürürlükteki programın resmî formatıyla birebir örtüşür; teftiş ve zümre paylaşımında biçim tartışması kalmaz.
Üç kart seti eklendi: sekiz duygu kartı (iki sayfa), altı sınır ve izin kartı (iki sayfa: yapabilirim, sormalıyım, beklemeliyim) ve dört yardım seçeneği kartı (öğretmene sor, arkadaşına sor, elini kaldır, sıranı bekle).
Neden değişti?
Etkinliğin öğrenme süreci bu üç kart setini adıyla sayıyor ve oyunlaştırma bölümü çocuğun sepetten kart çekmesiyle başlıyordu; setlerin hiçbiri dosyalarda yoktu.
Akademik katkısı
Çocuk kuralı soyut bir cümle olarak değil, elindeki kartla veriyor: duygusunu gösteriyor, kararını (yapabilirim / sormalıyım / beklemeliyim) sınıfa açıklıyor ve yardım istemenin dört yolunu birbirinden ayırt ediyor.
Beyaz Papatya Eylül aylık planında Zenginleştirme, Destekleme, Aile Katılımı ve Toplum Katılımı bölümleri artık gün gün liste yerine, ayın bütün günlük planlarından çıkarılmış birer özet paragraf olarak görünüyor. Özetler yalnız o ayın günlük planlarında gerçekten yer alan uygulamalara dayanıyor. Günlük planlardaki bu bölümler aynen duruyor; gün düzeyindeki ayrıntı oradan okunmaya devam ediyor.
Neden değişti?
2026 programının aylık plan formatı bu bölümleri ay düzeyinde, tek paragraf olarak ister; programın örnek aylık planları da böyle yazılmıştır. Gün gün ayrıntı günlük planın işidir.
Akademik katkısı
Aylık plan kısalır ve programdaki biçime uyar; öğretmen ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile–toplum iş birliklerini tek bakışta görür, ayrıntı için günlük plana bakar.
Beyaz Papatya Eylül aylık planında, alan becerilerinin altında yer alan öğrenme çıktısı başlıkları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki ifadelerle birebir aynı olacak şekilde düzeltildi (48 başlığın tamamı). Önceden bazı başlıklar bir önceki programdaki eski ifadeyle görünüyordu. Başlıkların altındaki süreç bileşenleri ve günlük planlar değişmedi.
Neden değişti?
2026 programı bazı öğrenme çıktılarının ifadesini değiştirdi; aylık plan ise eski ifadeyi göstermeye devam ediyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, yürürlükteki programla birebir örtüşür; öğretmen planını ve değerlendirmesini güncel öğrenme çıktısı ifadeleriyle yapar.
"Tohumları tek ölçütle gözlüyorum" etkinliğinin dosyaları arasında görünen 43 sınıf kuralları görseli, belgesi ve videosu bu etkinlikten ayrıldı. Dosyalar silinmedi; ait oldukları sınıf kuralları etkinliğinde durmaya devam ediyor.
Neden değişti?
Etkinlik bu yıl tohum gözlemi olarak yeniden yazıldı, ancak dosyaları önceki sınıf kuralları etkinliğinden kalmıştı. Öğretmen tohum etkinliğini açtığında konuyla ilgisi olmayan dosyalar görüyordu.
Akademik katkısı
Etkinliğin dosya bölümünde yalnız o etkinlikte kullanılacak materyaller görünür; öğretmen aradığı kartı ilgisiz dosyalar arasında aramaz.
18 Eylül gününün iki tohum etkinliğine, planın istediği ama dosyalarda bulunmayan üç yeni A4 sayfa eklendi. "Tohumları tek ölçütle gözlüyorum" etkinliğine dört ölçüt kartını (renk, büyüklük, yüzey, şekil) taşıyan bir sayfa ile iki özdeş "Tohum Kayıt Kartı" taşıyan bir sayfa; "Tohum gözlemini tekrarlıyorum" etkinliğine aynı ölçüt kartları sayfası ve ilk ile ikinci gözlemi yan yana gösteren "Tohum Sırrı Kayıt Kartı" sayfası eklendi. Sayfalar yazdırılıp kesik çizgiden kesilerek kullanılır; kayıt kartları fotokopiyle çoğaltılabilir.
Neden değişti?
Etkinlik metni çocukların seçtiği ölçütü hatırlatan bir kart ve gözlemi işaretleyecekleri bir kayıt kartı istiyordu; etkinliğin dosyaları arasında bu kartlar yoktu ve öğretmen kartları kendisi hazırlamak zorunda kalıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk karşılaştırma yaparken tek bir ölçüte bağlı kalmayı kartla görerek sürdürür; iki gözlemi aynı kartta yan yana işaretlediği için aradaki benzerliği ve farkı kendisi fark eder. Öğretmen hazırlık yerine gözleme zaman ayırır.
Aylık planın “Farklılaştırma” (Zenginleştirme / Destekleme) ve “Aile/Toplum Katılımı” bölümleri artık gün gün, her satırın başında tarihiyle yazılmıyor. Bu bölümler tek bir alanda toplanıyor; ay boyunca birebir aynı olan cümleler bir kez yazılıyor. Birbirinden farklı olan metinlerin hiçbiri kaldırılmadı, hepsi aynen duruyor. Ayrıca “Toplum Katılımı” daha önce aylık planda iki ayrı yerde birden basılıyordu; artık yalnız “Aile/Toplum Katılımı” bölümünde bir kez yer alıyor. Günlük planlarda hiçbir değişiklik yok: zenginleştirme, destekleme, aile ve toplum katılımı o günün planında eskisi gibi ayrı ayrı görünmeye devam ediyor.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı’nın EK.7 “Aylık Plan Formatı” bölümünde bu üç alan tek bir hücre olarak tanımlanıyor ve tarih sütunu bulunmuyor. Programın kendi anlatımı da bu bölümleri ay düzeyinde tarif ediyor: farklılaştırma “o ay için düşünülen etkinliklerin çeşitlendirilmesi”, aile/toplum katılımı ise “o ay içerisinde ailelerle gerçekleştirilecek etkinlikler” olarak geçiyor. Gün gün ayrıntı ise EK.8 günlük plan formatının işi. Uygulamada aynı cümlenin bir ay boyunca yirmiye yakın kez tekrarlandığı ölçüldü; aylık plan gereksiz yere uzuyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, Bakanlığın resmî formatıyla birebir örtüşüyor; teftişte ve zümre çalışmalarında açıklaması kolay bir belge oluyor. Çıktı kısaldığı için öğretmen o ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile katılımı planını tek bakışta görebiliyor; tekrarların arasında kaybolmuyor. Günün ayrıntısı günlük planda durduğu için hiçbir bilgi kaybolmuyor, yalnız her belge kendi işini yapıyor.
Beyaz Papatya (5-6 Yaş) planlarına, Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün "Maarifin Kalbinde Oyun" bülteninden 28 oyun eklendi. Oyunlar ayın okul günlerine eşit aralıkla dağıtıldı; her oyunun bülten sayfası etkinliğin dosyaları arasındadır.
Neden değişti?
Bültendeki oyunlar öğretmenin ayrıca aramasına gerek kalmadan günlük planında hazır bulunsun istendi.
Akademik katkısı
Oyun, çocuğun öğrenmesinin doğal yoludur; hareket, sıra bekleme, kural izleme ve birlikte oynama becerileri günlük akışın içinde desteklenir.
28 Ekim günündeki “Cumhuriyetten Önce, Cumhuriyetten Sonra” etkinliğinin dosya listesinden “98. Yıl” yazan boyama sayfası çıkarıldı. Günün diğer görselleri ve etkinlik metinleri değişmedi; “103. Yıl” yazan güncel görseller listede duruyor.
Neden değişti?
Cumhuriyet’in 2026 yılındaki yıl dönümü 103’tür. Eski yıl bilgisi taşıyan görseller sınıfta yanlış bilgi veriyordu ve öğretmenlerimizden bu yönde geri bildirim geldi. Sosyal medya ekran görüntüsü ise baskıya uygun bir çalışma materyali değildi.
Akademik katkısı
Çocuklar bayramı doğru yıl bilgisiyle tanır; öğretmen boyama sayfasında ya da sınıf panosunda güncel olmayan bir sayıyı elle düzeltmek zorunda kalmaz. Güncel yıl bilgisiyle hazırlanan yeni görseller aynı güne eklendiğinde ayrı bir kayıtla duyurulur.
Beyaz Papatya 14 Eylül planının üç etkinliği ve dört günlük bölümünde beceri kodlaması tamamlandı. Beceri Kanıtları bölümündeki dayanaklar kontrol edildi. Güne on değerlendirme alternatifi eklendi; her alternatif genel değerlendirme ve Çocukla Günü Değerlendirme metnini içeriyor. Böylece Eylül ayının 18 gününde beceri kodlamaları ve günlük değerlendirme seçenekleri tamamlandı. Aylık değerlendirme ve son bütünlük kontrolleri devam ediyor.
Neden değişti?
Eylül ayının kalan gününü de 2026 programıyla eşleşen beceriler ve günün etkinliklerine dayanan değerlendirmelerle tamamlamak için.
Akademik katkısı
Öğretmenin ayın her gününde becerilerin metindeki dayanaklarını incelemesini ve sınıfına uygun günlük değerlendirmeyi seçip uyarlamasını sağlar.
Beyaz Papatya 25 Eylül Ormanlarımızı koruyalım etkinliğindeki yangın söndürme ve korkutucu kaçışma rolleri; güvenli çevre davranışları, canlıların duygularını konuşma ve güvenilir yetişkinden yardım istemeyle değiştirildi. Etkinliğin 21 becerisi korundu; değişen anlatıma bağlı kanıtlar ve günlük değerlendirmeler güncellendi. Düzenleme yalnız Beyaz Papatya planına uygulandı.
Neden değişti?
Orman etkinliği ile aynı günün güvenli davranış ve tatbikat bölümleri arasındaki çelişkiyi gidermek için.
Akademik katkısı
Empati, yaratıcılık ve neden-sonuç ilişkisini korurken çocukların tehlikeye müdahale etmek yerine güvenilir yetişkinden yardım istemeyi öğrenmesini destekler.
Beyaz Papatya 11 Eylül planının güne başlama ve aile katılımı metinlerinde kalan ekleme yönergeleri çıkarıldı. Bu yönergelerin içindeki plan cümleleri ve beceri dayanakları korundu. Günlük değerlendirme güncel metinle kontrol edildi.
Neden değişti?
Öğretmenin planı yazım aşamasından kalmış yönlendirmeler olmadan, doğrudan kullanılabilir biçimde okuyabilmesi için.
Akademik katkısı
Etkinliğin amacı ve aileyle sürdürülecek çalışma değiştirilmeden günlük akışın daha anlaşılır sunulmasını sağlar.
Beyaz Papatya için 8, 9, 10, 11, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 24, 25, 28, 29 ve 30 Eylül günlük planlarına onar değerlendirme alternatifi eklendi. Her alternatif genel değerlendirme ile Çocukla Günü Değerlendirme metnini içeriyor. Önceden hazırlanan 7 Eylül ile birlikte 17 günün seçenekleri tamamlandı. Öğretmen sınıfına uygun seçeneği seçip düzenleyebilir. 14 Eylül ve aylık değerlendirme üzerindeki çalışma devam ediyor.
Neden değişti?
Günün etkinlikleri ve rutinleriyle ilişkili, farklı sınıf koşullarını ele alan değerlendirme seçenekleri sunmak için.
Akademik katkısı
Çocuk, program ve öğretmen boyutlarını birlikte ele almayı; açık uçlu sorular ve olası çocuk yanıtları üzerinden sonraki uygulamaları planlamayı destekler.
Beyaz Papatya günlük planlarında Beceri Kanıtları bölümünden becerinin neden seçildiği ve plandaki hangi ifadeye dayandığı görülebiliyor. Kanıtlar öğrenme süreci ve ilgili günlük rutinlere göre gruplandırıldı. Metin içindeki beceri kodları koyu gösterildi; okuma düzeni, yazdırma ve PDF çıktısı hazırlandı. İçeriği boş kalan beceri başlıklarının gösterimi düzeltildi.
Neden değişti?
Öğretmenin seçilen beceri ile plandaki çocuk davranışı arasındaki ilişkiyi açıkça görebilmesi için.
Akademik katkısı
Beceri seçiminin somut dayanaklarını incelemeyi ve öğretim sürecini bu dayanaklarla birlikte değerlendirmeyi destekler.
Beyaz Papatya Eylül ayındaki 18 günlük planın etkinlik ve günlük rutin becerileri, 2026 programındaki becerilerle ilişkilendirildi. Kullanılan 161 farklı becerinin metni resmî kaynakla karşılaştırıldı. Ön koşul ve öğretim sırası korundu; aylık beceri çizelgesinin günlük seçimlerle eşleşmesi doğrulandı. 17 günün öğrenme süreçleri ve ilgili rutinlerindeki beceri kodları güncellendi. 14 Eylül kodlaması üzerindeki çalışma sürüyor.
Neden değişti?
Günlük planlarda seçilen beceriler ile aylık çizelgenin aynı programı ve tutarlı bir öğretim sırasını izlemesi için.
Akademik katkısı
Becerilerin alt basamaklardan ilerleyerek ele alınmasını ve ay boyunca hangi günlerde işlendiğinin izlenmesini kolaylaştırır.
Beyaz Papatya 7 Eylül günlük planı için Dengeli Katılım, Köy Okulu, Karma Yaş Grubu ve Kalabalık Sınıf gibi etiketlerle 10 farklı değerlendirme alternatifi hazırlandı. Her alternatifte Çocuk Açısından, Program Açısından ve Öğretmen Açısından bölümlerini içeren genel değerlendirme ile ayrı Çocukla Günü Değerlendirme metni bulunuyor. Günün etkinliklerini birlikte ele alan bu metinler, öğretmenin seçip sınıfına göre düzenlemesi için olası yaşantılar üzerinden yazıldı. Çocukla değerlendirmede açık uçlu sorular ve olası yanıtlar yer alıyor.
Neden değişti?
Tek bir etkinliğe veya aynı anlatımın küçük değişikliklerine bağlı kalmadan, günlük planın bütünü için farklı sınıf koşullarına uygun seçenekler sunmak amacıyla.
Akademik katkısı
Çocukların katılımını, programın uygulanışını ve öğretmenin yaklaşımını birlikte düşünmeyi; sonraki gün için destek ve düzenleme gereksinimlerini belirlemeyi kolaylaştırır.
Yeni etiketli değerlendirmeleri hazırlanmış günlerde bu seçenekler artık değerlendirme listesinin başında gösteriliyor. Önceden seçim yapılmamışsa günlük plan yeni değerlendirmeyi kullanıyor. Öğretmenin daha önce seçtiği veya düzenlediği metin korunuyor; başka bir değerlendirmeye geçmek için ilgili seçenekte Kullan düğmesi kullanılabiliyor. Eski seçenekler silinmedi. Bu düzenleme, tüm günlerin değerlendirmelerinin yenilendiği anlamına gelmiyor; üretim gün gün sürüyor.
Neden değişti?
Yeni değerlendirmeler kaydedilmiş olsa da eski seçeneklerin önde kalması, öğretmenin günlük planda eski metni görmeye devam etmesine yol açıyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin güncel değerlendirme seçeneklerine kolay ulaşmasını ve kendi sınıfına uygun metni seçip uyarlarken önceki çalışmalarını korumasını sağlar.
Günlük planın okuma ve resmî evrak görünümleri 2026 programındaki başlık ve bölüm sırasına göre düzenlendi. Alan becerileri, öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri birlikte gösteriliyor. Farklılaştırma, Günü Değerlendirme ve Aile ve Toplum Katılımı bölümlerinin sırası güncellendi. Seçili beceriler, günün etkinliklerinden gelen sözcük ve materyaller ile günlük rutinlerin görünümü iyileştirildi. EÇE/2024 ve UNICEF görünümleri korundu.
Neden değişti?
Öğretmenin günlük planı daha kolay okuyabilmesi ve aynı planın ekran, yazdırma, PDF ve Word görünümlerinde tutarlı başlıklarla sunulması için.
Akademik katkısı
Öğrenme çıktıları ile süreç bileşenleri arasındaki ilişkinin izlenmesini ve öğretmenin günün akışını bütün olarak değerlendirmesini kolaylaştırır.
İki boyama ve iki çizgi sayfalı Kardeşlik etkinliği günlük plana ek çalışma olarak eklendi. Öğretmen sınıfının ihtiyacına göre kendi planından çıkarabilir.
Neden değişti?
Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik teması ve yöneticinin 14 Eylül Pazartesi günü tüm gruplara ekleme talebi.
Akademik katkısı
Paylaşma ve arkadaşlık üzerine konuşma, ortak ürüne katkı ve kalem kontrolü çalışmaları sunar.
Kardeşlik etkinliğine iki boyama ve iki çizgi çalışma sayfası eklendi. Öğrenme süreci; kardeşlik sohbeti, sayfa seçimi, çizgi tamamlama ve ortak kardeşlik ağacı çalışmasına göre yenilendi. Değerlendirme soruları yeni çalışmalara uyarlandı.
Neden değişti?
Birlik ve kardeşlik temasını doğrudan anlatan, yazdırılabilir ve çocukların katılımıyla kullanılabilecek materyaller sunmak.
Akademik katkısı
Çizgi takibi, parçayı tamamlama, kalem paylaşma, birlikte üretme ve arkadaşına yardım etme davranışlarını destekleyen çalışma fırsatları sunar.
Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik temasına uygun Kardeşlik Yolumuz etkinliği havuza eklendi. Çocuklar kendi resim parçalarıyla ortak bir yol oluşturur ve kuklayı birlikte oyuna davet eder. Öğrenme süreci ve değerlendirme soruları hazırdır; belirli bir plan gününe eklenmemiştir.
Neden değişti?
Birlik ve kardeşlik temasını okul öncesinde paylaşma, yardımlaşma ve oyuna katılım üzerinden somutlaştırmak.
Akademik katkısı
Ortak ürün oluşturma, parça-bütün ilişkisi kurma, birlikte çözüm deneme ve arkadaşını oyuna davet etme için fırsat sunar.
14 Eylül günlük akışı için 14 hazır rutin, bir boş kart, cep önleri ve hareketli gösterge içeren 21 sayfalık PDF eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenin günün sırasını görsel kartlarla düzenleyebilmesi.
Akademik katkısı
Çocuklarla mevcut ve sıradaki rutin üzerine konuşmak için görsel destek sağlar.
17 hayvan için pencereli ön kart ve eşleşen desen kartı içeren 19 sayfalık A4 PDF eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenin kartları yazdırıp kartonla güçlendirerek hazırlayabilmesi için görsel rehber ve eş ölçülü şablonlar bir dosyada toplandı.
Akademik katkısı
Çocukların hayvanların renk, benek, çizgi ve dokularını inceleyerek uygun desen kartını eşleştirmesine yönelik masa etkinliği sunar.
Sincap Simsim’in Telaşlı Günü etkinliğinin dosyalarına sincap ve karga maskelerini içeren bir A4 sayfa eklendi. Bu yardımcı materyal iki rol için kullanılabilir; hikâyenin bütün karakterlerini kapsamaz.
Neden değişti?
Hikâyedeki taşınma canlandırmasında çocuklara seçimlik bir rol aksesuarı sunmak.
Akademik katkısı
Çocukların karakterlerin duygularını konuşmalarına, rol almalarına ve canlandırma sırasında iş birliği yapmalarına yardımcı olur.
Mor Turp etkinliğinin dosyalarına kedi, köpek ve fare rollerinde kullanılabilecek iki A4 maske sayfası eklendi. Sayfalarda göz açıklıkları, bağlama delikleri ve kesim çizgileri bulunuyor.
Neden değişti?
Öğrenme sürecinde kullanılan hayvan rolleri için öğretmenin yazdırabileceği, aynı görsel üslupta hazırlanmış materyal sunmak.
Akademik katkısı
Çocukların seçtikleri hayvan rolünü canlandırmalarına ve hikâyedeki olay sırasını birlikte anlatmalarına yardımcı olur.
17 hayvan için pencereli ön kart ve eşleşen desen kartı içeren 18 sayfalık A4 PDF eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenin kartları yazdırıp kartonla güçlendirerek hazırlayabilmesi için görsel rehber ve eş ölçülü şablonlar bir dosyada toplandı.
Akademik katkısı
Çocukların hayvanların renk, benek, çizgi ve dokularını inceleyerek uygun desen kartını eşleştirmesine yönelik masa etkinliği sunar.
Günlük ve aylık plan çıktılarındaki “Kavramsal Beceriler” bölümü kaldırıldı. Bu bölümün altında listelenen Temel Beceriler, Bütünleşik Beceriler ve Üst Düzey Beceriler başlıkları planlarda artık görünmüyor. Alan becerileri, eğilimler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri, değerler ve okuryazarlık becerileri hiçbir değişiklik olmadan yerinde duruyor; öğrenme süreçlerine, etkinliklere ve materyallere dokunulmadı.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2026 okul öncesi program güncellemesi için yapılan formatör eğitimlerinde (Eylül 2026) kavramsal beceriler katmanı yer almıyor. Planın, öğretmenin uygulamada dayanak gösterdiği güncel programla birebir örtüşmesi gerekiyor; artık programda karşılığı olmayan bir başlığı çıktılarda tutmak, teftişte ve zümre çalışmalarında açıklaması olmayan bir fazlalık bırakıyordu.
Akademik katkısı
Öğretmen planında yalnız güncel programda karşılığı olan beceri başlıklarını görür; bir etkinliği hangi beceriye dayandırdığını tek bakışta gösterebilir. Çıktı kısaldığı için alan becerileri ve eğilimler daha görünür hâle gelir, değerlendirme yaparken hangi becerinin izleneceği belirsizleşmez.
Okul alanlarını işlevleriyle eşliyorum etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Okul alanlarını işlevleriyle eşliyorum etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Okul alanlarını işlevleriyle eşliyorum etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Okul alanlarını işlevleriyle eşliyorum etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Okulun ilk gününe, çocukların ortasındaki kapı boşluğuna geçip fotoğraf çektirebileceği 80×120 cm'lik 'Hoş Geldin' macera kapısı eklendi: yuvarlak taş sütunlar, sarmaşık, meşaleler ve ahşap kemer tabela; yanına sütunun arkasından bakan minik dinozor, iki tropik yaprak, kelebek, ayak izi ve yumurta süsleri. A4 sayfalar hâlinde yazdırılıp kesiliyor.
Neden değişti?
Uyum haftasında sınıfa girişi bir oyun ve karşılama anına çeviren, çocuğun 'ben artık buradayım' fotoğrafını verecek hazır ve büyük ölçekli bir karşılama panosu yoktu.
Akademik katkısı
Kapıdan geçme ritüeli okula geçişi somutlaştırır; çocuk kendi fotoğrafını kalede görünce aidiyet ve güven duygusu güçlenir, ailelerle paylaşılan ilk anı olumlu bir başlangıç kurar.
Sınıf duvarı, kapısı ve panosu için yazdırıp kesilecek 9 sayfalık 'Renk Eşleştirme Süsleri' seti eklendi: her sayfada altı renkli yuva ve altı aynı renkli sevimli canlı (çiçek-kelebek, yaprak-tırtıl, kovan-arı, nilüfer-yusufçuk, fener-ateş böceği, mantar-salyangoz, örümcek ağı-örümcek, taş-karınca, ev-uğur böceği).
Neden değişti?
Öğretmenler sınıfı süslerken hem sevimli hem öğretici, hazır kesilecek görsel arıyor; süs aynı zamanda bir renk eşleştirme oyunu olsun istendi.
Akademik katkısı
Çocuk canlıyı rengine göre yuvasına götürürken renk ayırt etme, eşleştirme ve el-göz koordinasyonu çalışır; süs sınıfın kendi ürettiği bir oyun alanına dönüşür.