Eğitim planlarımızda yaptığımız iyileştirmeleri gün gün, gerekçeleri ve akademik katkılarıyla birlikte burada şeffaf biçimde paylaşıyoruz.
5-6 yaş kapsamındaki konuşma becerisinin "Kural Uygulama" ve "Yansıtma" süreç başlıkları yanlışlıkla "TAK3.3" ve "TAK3.4" kodlarıyla yazılmıştı; aynı becerinin diğer süreç başlıklarıyla uyumlu doğru kodlar olan "TAB3.3" ve "TAB3.4" ile düzeltildi.
Neden değişti?
Harf hatası içeren kodlar, konuşma becerisinin süreç başlıklarının resmî Maarif programı kod düzeninden farklı görünmesine neden oluyordu.
Akademik katkısı
Konuşma becerisinin tüm süreç başlıkları artık tek ve tutarlı kod düzeniyle görünüyor; plan çıktıları resmî programla birebir eşleşiyor.
3-4 yaş kapsamındaki erken okuryazarlık öğrenme çıktıları yanlışlıkla "TAEO1.1" ve "TAEO6.1" kodlarıyla yazılmıştı; doğru MEB Maarif kodları olan "TAEOB.1" (yazı farkındalığı) ve "TAEOB.6" (yazma öncesi beceriler) ile düzeltildi.
Neden değişti?
Hatalı kodlar, aynı erken okuryazarlık çıktılarının diğer yaş kapsamlarındaki doğru kodlu çıktılardan ayrı görünmesine ve listede yanlış yere sıralanmasına neden oluyordu.
Akademik katkısı
Erken okuryazarlık çıktıları resmî program kodlarıyla tutarlı hâle geldi; aylık plan ve günlük plan çıktılarında tek ve doğru kod düzeni görünüyor.
Aylık planın "Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktıları" bölümünde 4-5 yaş kapsamındaki dinleme/izleme öğrenme çıktıları yanlışlıkla "TABD" koduyla yazılmıştı; doğru MEB Maarif kodu olan "TADB" ile düzeltildi. Aynı çıktıların yazımı diğer yaş kapsamlarıyla birebir eşitlendi.
Neden değişti?
Koddaki harf hatası yüzünden aynı dinleme çıktıları listede iki ayrı grup gibi görünüyor ve numaralandırma karışık sıralanıyordu (örneğin 3 numaralı çıktı 1 ve 2 numaralı çıktıların önüne geçiyordu).
Akademik katkısı
Öğrenme çıktıları artık resmî Maarif programındaki kodlarla birebir uyumlu ve 1-2-3 düzeninde sıralanıyor. Öğretmen aylık plan çıktısını denetimlerde ve veli paylaşımlarında güvenle kullanabilir.
Resmî oyun kaynağında daha ileri yaşlar için önerilen yedi oyun 5-6 yaş planından çıkarıldı. Boş kalan 30 Aralık günü 1-6 sayı pekiştirmesiyle, 19 Ocak günü somut 0 öğretimiyle tamamlandı. Yılın 184 günü ve 273 etkinliği; öğrenme süreci, materyal, sözcük, değerlendirme ve kavram listeleri birlikte okunarak eşitlendi.
Neden değişti?
Bir etkinliğin yaş düzeyine uyması kadar, günlük planın bütün bölümlerinin aynı öğrenme hedefini anlatması ve hiçbir okul gününün boş kalmaması gerekir.
Akademik katkısı
Çocuk gelişim düzeyine uygun, kesintisiz ve kendi içinde tutarlı bir öğrenme akışıyla karşılaşır. Öğretmenin uyguladığı etkinlik ile planın değerlendirme ve kavram kayıtları aynı bütünü yansıtır.
Kütüphaneler Haftası, Orman Haftası, Anneler Günü ve Babalar Günü etkinlikleri doğru belirli gün kayıtlarıyla eşleştirildi. 2027 Ramazan başlangıcının 8 Şubat, Ramazan Bayramı’nın 9-11 Mart ve ikinci ara tatilin 8-12 Mart olduğu dikkate alınarak Ramazan hazırlıkları 9, 15, 19 ve 22 Şubat planlarına yerleştirildi; tatil günlerine yapay plan eklenmedi.
Neden değişti?
Belirli günlerin yanlış işaretlenmesi veya geçen yılın takviminin aynen kopyalanması, etkinliğin gerçek takvimden kopmasına neden oluyordu.
Akademik katkısı
Çocuklar zaman, gelenek ve toplumsal yaşam arasındaki ilişkiyi gerçek tarihler üzerinden kurar. Kapsayıcı paylaşma, sabır ve yardımlaşma çalışmaları kültürel farkındalığı destekler.
Eylül-Haziran arasındaki Tohum, Toprak ve Temiz Hava; Afetler ve Dayanıklılık; Orman; Tasarruf; İklim Değişikliği; Sürdürülebilirlik; Su Verimliliği; Sıfır Atık; Ekolojik Tarım ve Biyoçeşitlilik ile Çevre temaları bütün aylar boyunca yeniden incelendi. Eksik bağlar; gözlem, deney, drama, ölçme, yeniden kullanım ve bakım etkinlikleriyle günlük öğrenme süreçlerine işlendi.
Neden değişti?
Bir temanın yalnızca plan başlığında veya etiketinde görünmesi, çocuğun o temayı deneyimlediğini göstermez. Bazı aylarda tema ile günlük etkinlik arasındaki bağın görünür hâle getirilmesi gerekiyordu.
Akademik katkısı
Çocuk çevre bilgisini dinleyerek değil; toprağa dokunarak, suyu ölçerek, hava durumunu gözleyerek ve yeniden kullanılabilir malzemelerle ürün oluşturarak öğrenir. Böylece bilgi günlük yaşama aktarılır ve sorumluluk davranışına dönüşür.
Sayıların yıl içindeki öğretim dağılımı, 1-2 ile başlayıp 19-20 ile tamamlanacak şekilde aylara dengeli olarak yeniden kuruldu; henüz sırası gelmemiş sayı çalışmalarının erken etiketleri düzeltildi.
Neden değişti?
Sayı kavramları, yaş grubunun gelişim hızına uygun ve kademeli bir sırayla ilerlemelidir.
Akademik katkısı
Sayı hissi kademeli tekrarla güçlenir; her ay çocuğun hazır olduğu sayı aralığında çalışılır, erken zorlama önlenir.
Etkinlik içeriğinde fiilen öğretildiği hâlde plana işlenmemiş olan Dikdörtgen, Atatürk ve Vatanseverlik, Az-Çok, İçinde-Dışında, Saygı, Daire, Üçgen, Basit Toplama, Basit Çıkarma ve Sayı-Nesne ilişkileri ilgili günlere eklendi.
Neden değişti?
Öğretilen kavramların bir kısmı plan etiketlerinde görünmüyor, kavram takibinde eksik kalıyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin sınıfta yaptığı çalışmanın tamamı kayıt altına alınır; kavram gelişim takibi eksiksiz raporlanır.
Kırmızı, Sarı, Çember, Sıcak-Soğuk-Ilık, 1-10 Ritmik Sayma, Renk Tonları, Tatlı, Sıra Sayısı ve Gölge kavramlarının, etkinlik içeriğinde gerçekten işlenmediği hâlde plana eklenmiş olan ilişkileri ilgili günlerden kaldırıldı.
Neden değişti?
Kavram etiketi ile etkinliğin öğrenme süreci birbirini tutmuyordu; etikette görünen kavram, o günün etkinliğinde öğretilmiyordu.
Akademik katkısı
Plan-kavram tutarlılığı sağlandı: kavram takip çizelgeleri ve gelişim değerlendirmeleri yalnızca gerçekten öğretilen kavramları gösterir.
Ana renklerin öğretim sırası Kırmızı (24 Eylül) → Sarı (30 Eylül) → Mavi (20 Ekim) olarak; ara renkler ise bileşen renkleri öğrenildikten sonra Turuncu (23 Ekim), Mor (2 Aralık) ve Yeşil (4 Ocak) olarak doğrulandı. 28 Ekim Cumhuriyet Bayramı planındaki, içerikle desteklenmeyen Yeşil etiketi kaldırıldı.
Neden değişti?
Ara renk kavramları, onları oluşturan ana renkler öğretilmeden etiketlenmemelidir; Cumhuriyet Bayramı planının içeriğinde Yeşil renk öğretimi bulunmuyordu.
Akademik katkısı
Renk karışımı mantığı (örneğin Sarı + Mavi = Yeşil) önkoşul bilgiler tamamlandıktan sonra verildiği için kalıcı ve anlamlı öğrenme sağlanır.
2026-2027 Beyaz Papatya planlarında temel şekillerin ilk öğretim hattı Daire (14 Ekim) → Üçgen (21 Ekim) → Kare (22 Ekim) → Dikdörtgen (17 Aralık) olarak kuruldu. Erken şekil izlenimi veren bölümler düzeltildi, 23 Aralık karşılaştırma planına eksik Dikdörtgen eşleştirmesi eklendi. Çember, Elips ve Kenar-Köşe kavramları, temel şekiller öğrenildikten sonraki karşılaştırma ve pekiştirme hattında tutuldu.
Neden değişti?
Bazı planlarda bir şekil, henüz doğrudan öğretimi yapılmadan etkinlik etiketlerinde yer alıyordu; örneğin 25 Eylül planında oturma düzeninden türetilmiş bir Çember etiketi vardı.
Akademik katkısı
Basitten karmaşığa ilkesine uygun bir öğretim sırası kuruldu. Çocuk bir şekli özellikleriyle öğrenmeden o şekle ait kazanım raporlanmaz; gelişim raporları ve aile bilgilendirmeleri gerçek öğrenmeyi yansıtır.