Eğitim planlarımızda yaptığımız iyileştirmeleri gün gün, gerekçeleri ve akademik katkılarıyla birlikte burada şeffaf biçimde paylaşıyoruz.
Kaşif Panda (4-5 yaş) için Eylül ayının aylık plan değerlendirme sayfasına 10 yeni örnek eklendi: beşi genel sınıf, beşi farklı sınıf koşulları (dengeli katılım, köy okulu, karma yaş grubu, kalabalık sınıf, küçük sınıf grubu) için. Her örnek Çocuk Açısından, Program Açısından ve Öğretmen Açısından başlıklarını taşıyor ve önceki örneklerin yaklaşık iki katı uzunlukta; ay içinde gerçekten yapılan etkinliklere, yaşanan güçlüklere ve verilen desteğe değiniyor. Daha önce seçtiğiniz ya da düzenlediğiniz değerlendirme yerinde duruyor.
Neden değişti?
Önceki aylık örnekler günlük değerlendirmelerle neredeyse aynı uzunluktaydı; ayın bütününü anlatmaya yetmiyordu. Aylık değerlendirmenin günlükten daha kapsamlı olması istendi.
Akademik katkısı
Aylık değerlendirme, ayın günlük değerlendirmelerinden derlenerek çocukların ay boyunca gösterdiği ilerlemeyi, programın işleyen ve zorlanan yönlerini ve öğretmenin sonraki ay için yapacağı düzenlemeleri birlikte ele alıyor. Öğretmen kendi sınıfına en yakın örneği seçip uyarlayarak resmî evrakını daha az emekle, daha dolu bir içerikle hazırlar.
NE ZAMAN VE NASIL EL YIKARIM? etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
NE ZAMAN VE NASIL EL YIKARIM? etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
NE ZAMAN VE NASIL EL YIKARIM? etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
YANGINDA GÜVENLİ ÇIKIŞ: HABER VER, DİNLE, YÜRÜ etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 2 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 1 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 2 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 2 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Kaşif Panda aylık planının değerlendirme bölümü ve çizelgenin altındaki genel değerlendirme kutusu, yalnız içinde bulunulan eğitim yılına ait metni gösteriyor. Önceki yıllarda yazılmış değerlendirme metinleri 2026-2027 planına artık basılmıyor. O yıla ait metin henüz üretilmemişse bölüm başlıklarıyla birlikte boş görünür ve öğretmen kendi değerlendirmesini yazar; 2026 programına göre hazırlanmış değerlendirme örnekleri ayrıca eklenecektir.
Neden değişti?
Değerlendirme metinleri yıl bilgisi taşımadığı için 2024 programına göre yazılmış metinler 2026-2027 aylık planında görünüyordu; başlıkları da eski programın başlıklarıydı.
Akademik katkısı
Öğretmen, yürürlükteki programa ait olmayan bir değerlendirme metnini yanlışlıkla kendi planında kullanmaz.
Kaşif Panda aylık planında kavramlar, 2026 programının EK-7 kavram listesindeki adlarıyla görünüyor. Örnek olarak duygu kavramları “Mutlu, Üzgün, Öfkeli” yerine programdaki gibi “Mutluluk, Üzüntü, Öfke” yazılıyor; tek tek rakamlar “1-2 Arası Sayılar” gibi programdaki gruplarla gösteriliyor; birkaç kavram programdaki doğru kategorisine taşındı. Programda karşılığı olmayan “Diğer Kavramlar” başlığı aylık planda artık basılmıyor. Kavram kayıtlarının kendisine dokunulmadı: günlük planlar, kavram seçim listeleri ve önceki programa ait belgeler eskisi gibi çalışmayı sürdürüyor.
Neden değişti?
2026 programı kavramların bir bölümünün adını ve kategorisini değiştirdi; aylık plan bir önceki listenin adlarını yazıyordu.
Akademik katkısı
Aylık plandaki kavramlar programın kavram listesiyle aynı dili konuşur; öğretmen planını programa bakarak doğrulayabilir.
Kaşif Panda aylık planında bölümlerin sırası ve adları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki EK-5 Aylık Plan Formatı ile aynı hâle getirildi. İki yeni bölüm eklendi: “Belirli Gün ve Haftalar” ile “Öğretmen Yansıtmaları”. Öğrenme kanıtları bölümü belgenin sonuna taşındı. Programda karşılığı olmayan “Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktıları” tablosu kaldırıldı. Değerlendirme başlıkları “… Yönünden” yerine programdaki gibi “… Açısından” yazılıyor; “Aile/Toplum Katılımı” başlığı “Aile ve Toplum Katılımı” oldu. Belirli gün ve haftalar bölümünde o ay planlanmış günler, tarihi programdaki kuralıyla birlikte yazılıyor (örnek: “İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)”).
Neden değişti?
2026 programı aylık plan formatını değiştirdi; belgemiz bir önceki programın bölüm sırasını ve başlıklarını kullanmaya devam ediyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin hazırladığı aylık plan, yürürlükteki programın resmî formatıyla birebir örtüşür; teftiş ve zümre paylaşımında biçim tartışması kalmaz.
Güvenilir yetişkin fotoğraf kartı şablonu (altı boş kart; öğretmen okuldaki kişilerin fotoğrafını yapıştırıp adını yazar) ve dört yazısız yardım senaryosu kartı (izin isteme, hayırı kabul etme, güvenli yere uzaklaşma, yardım isteme) eklendi. Ayrıca bir gün önce üretilen büyük DUR kartı bu etkinliğe de paylaşıldı.
Neden değişti?
Öğrenme süreci dört senaryo kartını adıyla sayıyor ve güvenilir yetişkin görsellerinin kitap köşesinde incelenmesini istiyordu; dosyalarda yoktu. Güvenilir yetişkinler çocuğun kendi okulundaki gerçek kişiler olduğu için çizim yerine boş şablon hazırlandı.
Akademik katkısı
Senaryo kartları yazısız olduğu için çocuk kartta ne gördüğünü kendi cümleleriyle anlatır. Kartlarda dokunma, ağlama ya da korkutan bir yetişkin yoktur; çocuklar arasında açık mesafe vardır, yani kart doğru davranışı gösterir, korku üretmez.
Bitkinin neye ihtiyaç duyduğunu gösteren üç sembol kartı eklendi: su, toprak ve güneş. Üçü aynı çizim dilinde, yazısız ve A4 boyutunda.
Neden değişti?
Etkinlik çocukların bitkinin ihtiyaçlarını kartlarla eşleştirmesini istiyordu; kartlar dosyalarda yoktu.
Akademik katkısı
Yazı bilmeyen çocuk da ihtiyacı simgesinden tanır; üç kart yan yana konduğunda "bitki için gerekenler" kümesi somut olarak görünür.
Etkinliğin metninde adı geçen ama dosyalarda bulunmayan altı materyal eklendi: nötr giyimli çubuk kuklalar, duygu kartları, büyük DUR kartı, büyük HAYIR kartı, güvenilir yetişkin kartları ve yere serilen uzaklaşma işareti. Hepsi A4 boyutunda, kesim çizgili ve doğrudan basılabilir.
Neden değişti?
Öğrenme süreci öğretmenden bu kartları öğrenme merkezine yerleştirmesini istiyordu; etkinliğin dosyaları arasında hiçbiri yoktu. Öğretmenin kartları kendi hazırlaması ya da etkinliği eksik uygulaması gerekiyordu.
Akademik katkısı
Çocuk duygusunu söz yerine kartla da gösterebildiği için sınır koyma adımları (fark et, dur de, uzaklaş, yardım iste) tek tek görünür hâle gelir; kuklalar durumu çocuğun kendi üzerinden değil güvenli bir mesafeden canlandırmasını sağlar.
"Duygumu söylüyor, sınırımı koruyorum" etkinliğinin dosyaları arasında görünen 25 paylaşma ve nezaket konulu görsel ile video bu etkinlikten ayrıldı. Dosyalar silinmedi; ait oldukları paylaşma etkinliklerinde durmaya devam ediyor. Etkinlikle doğrudan ilgili olan "Arkadaşın seni rahatsız ettiğinde yapman gereken 5 şey" afişi yerinde bırakıldı.
Neden değişti?
Etkinlik bu yıl duyguyu söyleme, "dur" deme, uzaklaşma ve güvenilir yetişkinden yardım isteme üzerine yeniden yazıldı; dosyaları ise önceki paylaşma etkinliğinden kalmıştı. Öğretmen etkinliği açtığında konuyla ilgisi olmayan videolar ve boyama sayfaları görüyordu.
Akademik katkısı
Etkinliğin dosya bölümünde yalnız o etkinlikte kullanılacak materyaller görünür; öğretmen aradığı kartı ilgisiz dosyalar arasında aramaz ve çocuklara konu dışı bir video açılmaz.
Kaşif Panda Eylül aylık planında Zenginleştirme, Destekleme, Aile Katılımı ve Toplum Katılımı bölümleri artık gün gün liste yerine, ayın bütün günlük planlarından çıkarılmış birer özet paragraf olarak görünüyor. Özetler yalnız o ayın günlük planlarında gerçekten yer alan uygulamalara dayanıyor. Günlük planlardaki bu bölümler aynen duruyor; gün düzeyindeki ayrıntı oradan okunmaya devam ediyor.
Neden değişti?
2026 programının aylık plan formatı bu bölümleri ay düzeyinde, tek paragraf olarak ister; programın örnek aylık planları da böyle yazılmıştır. Gün gün ayrıntı günlük planın işidir.
Akademik katkısı
Aylık plan kısalır ve programdaki biçime uyar; öğretmen ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile–toplum iş birliklerini tek bakışta görür, ayrıntı için günlük plana bakar.
Kaşif Panda Eylül aylık planında, alan becerilerinin altında yer alan öğrenme çıktısı başlıkları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki ifadelerle birebir aynı olacak şekilde düzeltildi (39 başlığın tamamı). Önceden bazı başlıklar bir önceki programdaki eski ifadeyle görünüyordu. Başlıkların altındaki süreç bileşenleri ve günlük planlar değişmedi.
Neden değişti?
2026 programı bazı öğrenme çıktılarının ifadesini değiştirdi; aylık plan ise eski ifadeyi göstermeye devam ediyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, yürürlükteki programla birebir örtüşür; öğretmen planını ve değerlendirmesini güncel öğrenme çıktısı ifadeleriyle yapar.
Aylık planın “Farklılaştırma” (Zenginleştirme / Destekleme) ve “Aile/Toplum Katılımı” bölümleri artık gün gün, her satırın başında tarihiyle yazılmıyor. Bu bölümler tek bir alanda toplanıyor; ay boyunca birebir aynı olan cümleler bir kez yazılıyor. Birbirinden farklı olan metinlerin hiçbiri kaldırılmadı, hepsi aynen duruyor. Ayrıca “Toplum Katılımı” daha önce aylık planda iki ayrı yerde birden basılıyordu; artık yalnız “Aile/Toplum Katılımı” bölümünde bir kez yer alıyor. Günlük planlarda hiçbir değişiklik yok: zenginleştirme, destekleme, aile ve toplum katılımı o günün planında eskisi gibi ayrı ayrı görünmeye devam ediyor.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı’nın EK.7 “Aylık Plan Formatı” bölümünde bu üç alan tek bir hücre olarak tanımlanıyor ve tarih sütunu bulunmuyor. Programın kendi anlatımı da bu bölümleri ay düzeyinde tarif ediyor: farklılaştırma “o ay için düşünülen etkinliklerin çeşitlendirilmesi”, aile/toplum katılımı ise “o ay içerisinde ailelerle gerçekleştirilecek etkinlikler” olarak geçiyor. Gün gün ayrıntı ise EK.8 günlük plan formatının işi. Uygulamada aynı cümlenin bir ay boyunca yirmiye yakın kez tekrarlandığı ölçüldü; aylık plan gereksiz yere uzuyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, Bakanlığın resmî formatıyla birebir örtüşüyor; teftişte ve zümre çalışmalarında açıklaması kolay bir belge oluyor. Çıktı kısaldığı için öğretmen o ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile katılımı planını tek bakışta görebiliyor; tekrarların arasında kaybolmuyor. Günün ayrıntısı günlük planda durduğu için hiçbir bilgi kaybolmuyor, yalnız her belge kendi işini yapıyor.
Kaşif Panda (4-5 Yaş) planlarına, Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün "Maarifin Kalbinde Oyun" bülteninden 28 oyun eklendi. Oyunlar ayın okul günlerine eşit aralıkla dağıtıldı; her oyunun bülten sayfası etkinliğin dosyaları arasındadır.
Neden değişti?
Bültendeki oyunlar öğretmenin ayrıca aramasına gerek kalmadan günlük planında hazır bulunsun istendi.
Akademik katkısı
Oyun, çocuğun öğrenmesinin doğal yoludur; hareket, sıra bekleme, kural izleme ve birlikte oynama becerileri günlük akışın içinde desteklenir.
Kaşif Panda Eylül ayındaki 18 günün 25 etkinliğine, akışı bozmadan birer-ikişer cümlelik 52 küçük ekleme yapıldı. Her ekleme, etkinlikte zaten yaşanan bir anın hemen ardına yerleşiyor ve o anda kazanılan 2026 programı becerisini metinde görünür kılıyor; eklenen cümlenin sonunda beceri kod işareti de yer alıyor. Bu cümlelerle birlikte 52 yeni beceri bağı ve kanıt cümlesi eklendi; ay toplamı 477 bağdan 529 bağa çıktı. Rehberlik etkinliklerine dokunulmadı.
Neden değişti?
İkinci göz turunda bazı becerilerin etkinlikte fiilen yaşandığı ama metinde açıkça yazılmadığı görüldü; öğretmenin o anı ve beceriyi planda doğrudan görebilmesi için cümleler eklendi.
Akademik katkısı
Etkinlik akışındaki küçük anlar (arkadaşını oyuna davet etme, benzerlik ve farkı söyleme, konuşanı dinlediğini gösterme gibi) planda adıyla yer alır; öğretmen gözlem ve değerlendirmesini bu anlara göre planlayabilir.
Kaşif Panda için 7-30 Eylül arasındaki 18 günlük planın her birine onar değerlendirme alternatifi eklendi. Her alternatif Çocukla Günü Değerlendirme ve Genel Değerlendirme (çocuk, program ve öğretmen açısından) metinlerini içeriyor. Çocukla Günü Değerlendirme metni günün birlikte hatırlanması, "bugün en çok neyi sevdin?" sorusu ve olası çocuk yanıtları, öğretmenin günün akışını özetlemesi ve yarına dair kısa bir hazırlık cümlesiyle tamamlanıyor.
Neden değişti?
Günün etkinlikleri ve rutinleriyle ilişkili, farklı sınıf koşullarını ele alan değerlendirme seçenekleri sunmak ve 2026 programındaki gün sonu değerlendirme akışını (çember, sorular, çocuk-program-öğretmen boyutları, sonraki gün) tek bölümde karşılamak için.
Akademik katkısı
Öğretmenin sınıfına uygun değerlendirmeyi seçip uyarlamasını; açık uçlu sorular ve olası çocuk yanıtları üzerinden sonraki uygulamaları planlamasını destekler.
Kaşif Panda Eylül ayındaki 18 günün etkinlik ve rutin metinlerinde, seçilen becerilerin kod işaretleri ilgili cümlelerin sonuna işlendi. Kod işareti yalnız beceri kodu olan ifadeler için konuyor; parantez içindeki açıklama metinleri kod sanılmıyor.
Neden değişti?
Öğretmenin planı okurken hangi cümlenin hangi beceriyi karşıladığını doğrudan görebilmesi için.
Akademik katkısı
Beceri ile çocuk davranışı arasındaki bağı metin üzerinde görünür kılar; gözlem ve değerlendirmeyi kolaylaştırır.
Kaşif Panda Eylül ayının her gününde güne başlama, öğrenme merkezlerinde oyun, beslenme-toplanma-temizlik ve açık alanda oyun bölümleri için 150 beceri kanıtı işlendi. Her kanıt, bölüm metnindeki cümleye dayanıyor.
Neden değişti?
Rutin zamanlarda kazanılan becerilerin de günlük planda görünür ve izlenebilir olması için.
Akademik katkısı
Öğretmenin gün akışının her bölümünde hangi becerinin desteklendiğini görmesini ve gözlemlerini buna göre planlamasını sağlar.
Kaşif Panda Eylül ayındaki 18 günlük planın etkinlik becerileri, 2026 programındaki becerilerle ilişkilendirildi. İlk seçim ikinci bir gözle tekrar kontrol edildi; her beceri için plandaki dayanak cümlesi doğrulandı, dayanağı olmayan bağlar kaldırıldı ve metinde açıkça yaşanan beceriler eklendi. Ay sonunda 477 beceri bağı ve her bağ için bir kanıt cümlesi bulunuyor.
Neden değişti?
Günlük planlarda seçilen beceriler ile aylık çizelgenin aynı programı ve tutarlı bir öğretim sırasını izlemesi için.
Akademik katkısı
Becerilerin alt basamaklardan ilerleyerek ele alınmasını ve ay boyunca hangi günlerde işlendiğinin izlenmesini kolaylaştırır.
Yeni etiketli değerlendirmeleri hazırlanmış günlerde bu seçenekler artık değerlendirme listesinin başında gösteriliyor. Önceden seçim yapılmamışsa günlük plan yeni değerlendirmeyi kullanıyor. Öğretmenin daha önce seçtiği veya düzenlediği metin korunuyor; başka bir değerlendirmeye geçmek için ilgili seçenekte Kullan düğmesi kullanılabiliyor. Eski seçenekler silinmedi. Bu düzenleme, tüm günlerin değerlendirmelerinin yenilendiği anlamına gelmiyor; üretim gün gün sürüyor.
Neden değişti?
Yeni değerlendirmeler kaydedilmiş olsa da eski seçeneklerin önde kalması, öğretmenin günlük planda eski metni görmeye devam etmesine yol açıyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin güncel değerlendirme seçeneklerine kolay ulaşmasını ve kendi sınıfına uygun metni seçip uyarlarken önceki çalışmalarını korumasını sağlar.
Günlük planın okuma ve resmî evrak görünümleri 2026 programındaki başlık ve bölüm sırasına göre düzenlendi. Alan becerileri, öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri birlikte gösteriliyor. Farklılaştırma, Günü Değerlendirme ve Aile ve Toplum Katılımı bölümlerinin sırası güncellendi. Seçili beceriler, günün etkinliklerinden gelen sözcük ve materyaller ile günlük rutinlerin görünümü iyileştirildi. EÇE/2024 ve UNICEF görünümleri korundu.
Neden değişti?
Öğretmenin günlük planı daha kolay okuyabilmesi ve aynı planın ekran, yazdırma, PDF ve Word görünümlerinde tutarlı başlıklarla sunulması için.
Akademik katkısı
Öğrenme çıktıları ile süreç bileşenleri arasındaki ilişkinin izlenmesini ve öğretmenin günün akışını bütün olarak değerlendirmesini kolaylaştırır.
İki boyama ve iki çizgi sayfalı Kardeşlik etkinliği günlük plana ek çalışma olarak eklendi. Öğretmen sınıfının ihtiyacına göre kendi planından çıkarabilir.
Neden değişti?
Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik teması ve yöneticinin 14 Eylül Pazartesi günü tüm gruplara ekleme talebi.
Akademik katkısı
Paylaşma ve arkadaşlık üzerine konuşma, ortak ürüne katkı ve kalem kontrolü çalışmaları sunar.
Kardeşlik etkinliğine iki boyama ve iki çizgi çalışma sayfası eklendi. Öğrenme süreci; kardeşlik sohbeti, sayfa seçimi, çizgi tamamlama ve ortak kardeşlik ağacı çalışmasına göre yenilendi. Değerlendirme soruları yeni çalışmalara uyarlandı.
Neden değişti?
Birlik ve kardeşlik temasını doğrudan anlatan, yazdırılabilir ve çocukların katılımıyla kullanılabilecek materyaller sunmak.
Akademik katkısı
Çizgi takibi, parçayı tamamlama, kalem paylaşma, birlikte üretme ve arkadaşına yardım etme davranışlarını destekleyen çalışma fırsatları sunar.
Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik temasına uygun Kardeşlik Yolumuz etkinliği havuza eklendi. Çocuklar kendi resim parçalarıyla ortak bir yol oluşturur ve kuklayı birlikte oyuna davet eder. Öğrenme süreci ve değerlendirme soruları hazırdır; belirli bir plan gününe eklenmemiştir.
Neden değişti?
Birlik ve kardeşlik temasını okul öncesinde paylaşma, yardımlaşma ve oyuna katılım üzerinden somutlaştırmak.
Akademik katkısı
Ortak ürün oluşturma, parça-bütün ilişkisi kurma, birlikte çözüm deneme ve arkadaşını oyuna davet etme için fırsat sunar.
14 Eylül günlük akışı için 14 hazır rutin, bir boş kart, cep önleri ve hareketli gösterge içeren 21 sayfalık PDF eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenin günün sırasını görsel kartlarla düzenleyebilmesi.
Akademik katkısı
Çocuklarla mevcut ve sıradaki rutin üzerine konuşmak için görsel destek sağlar.
17 hayvan için pencereli ön kart ve eşleşen desen kartı içeren 19 sayfalık A4 PDF eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenin kartları yazdırıp kartonla güçlendirerek hazırlayabilmesi için görsel rehber ve eş ölçülü şablonlar bir dosyada toplandı.
Akademik katkısı
Çocukların hayvanların renk, benek, çizgi ve dokularını inceleyerek uygun desen kartını eşleştirmesine yönelik masa etkinliği sunar.
17 hayvan için pencereli ön kart ve eşleşen desen kartı içeren 18 sayfalık A4 PDF eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenin kartları yazdırıp kartonla güçlendirerek hazırlayabilmesi için görsel rehber ve eş ölçülü şablonlar bir dosyada toplandı.
Akademik katkısı
Çocukların hayvanların renk, benek, çizgi ve dokularını inceleyerek uygun desen kartını eşleştirmesine yönelik masa etkinliği sunar.
Günlük ve aylık plan çıktılarındaki “Kavramsal Beceriler” bölümü kaldırıldı. Bu bölümün altında listelenen Temel Beceriler, Bütünleşik Beceriler ve Üst Düzey Beceriler başlıkları planlarda artık görünmüyor. Alan becerileri, eğilimler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri, değerler ve okuryazarlık becerileri hiçbir değişiklik olmadan yerinde duruyor; öğrenme süreçlerine, etkinliklere ve materyallere dokunulmadı.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2026 okul öncesi program güncellemesi için yapılan formatör eğitimlerinde (Eylül 2026) kavramsal beceriler katmanı yer almıyor. Planın, öğretmenin uygulamada dayanak gösterdiği güncel programla birebir örtüşmesi gerekiyor; artık programda karşılığı olmayan bir başlığı çıktılarda tutmak, teftişte ve zümre çalışmalarında açıklaması olmayan bir fazlalık bırakıyordu.
Akademik katkısı
Öğretmen planında yalnız güncel programda karşılığı olan beceri başlıklarını görür; bir etkinliği hangi beceriye dayandırdığını tek bakışta gösterebilir. Çıktı kısaldığı için alan becerileri ve eğilimler daha görünür hâle gelir, değerlendirme yaparken hangi becerinin izleneceği belirsizleşmez.
OKUL ÖYKÜSÜNÜ DİNLİYOR, YOLUNU ÇİZGİYLE TAMAMLIYORUM etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
OKUL ÖYKÜSÜNÜ DİNLİYOR, YOLUNU ÇİZGİYLE TAMAMLIYORUM etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
OKUL ÖYKÜSÜNÜ DİNLİYOR, YOLUNU ÇİZGİYLE TAMAMLIYORUM etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
OKUL ÖYKÜSÜNÜ DİNLİYOR, YOLUNU ÇİZGİYLE TAMAMLIYORUM etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Okulun ilk gününe, çocukların ortasındaki kapı boşluğuna geçip fotoğraf çektirebileceği 80×120 cm'lik 'Hoş Geldin' macera kapısı eklendi: yuvarlak taş sütunlar, sarmaşık, meşaleler ve ahşap kemer tabela; yanına sütunun arkasından bakan minik dinozor, iki tropik yaprak, kelebek, ayak izi ve yumurta süsleri. A4 sayfalar hâlinde yazdırılıp kesiliyor.
Neden değişti?
Uyum haftasında sınıfa girişi bir oyun ve karşılama anına çeviren, çocuğun 'ben artık buradayım' fotoğrafını verecek hazır ve büyük ölçekli bir karşılama panosu yoktu.
Akademik katkısı
Kapıdan geçme ritüeli okula geçişi somutlaştırır; çocuk kendi fotoğrafını kalede görünce aidiyet ve güven duygusu güçlenir, ailelerle paylaşılan ilk anı olumlu bir başlangıç kurar.
Sınıf duvarı, kapısı ve panosu için yazdırıp kesilecek 9 sayfalık 'Renk Eşleştirme Süsleri' seti eklendi: her sayfada altı renkli yuva ve altı aynı renkli sevimli canlı (çiçek-kelebek, yaprak-tırtıl, kovan-arı, nilüfer-yusufçuk, fener-ateş böceği, mantar-salyangoz, örümcek ağı-örümcek, taş-karınca, ev-uğur böceği).
Neden değişti?
Öğretmenler sınıfı süslerken hem sevimli hem öğretici, hazır kesilecek görsel arıyor; süs aynı zamanda bir renk eşleştirme oyunu olsun istendi.
Akademik katkısı
Çocuk canlıyı rengine göre yuvasına götürürken renk ayırt etme, eşleştirme ve el-göz koordinasyonu çalışır; süs sınıfın kendi ürettiği bir oyun alanına dönüşür.