Eğitim planlarımızda yaptığımız iyileştirmeleri gün gün, gerekçeleri ve akademik katkılarıyla birlikte burada şeffaf biçimde paylaşıyoruz.
Koşu, denge, istasyon ve engelli parkur oyunlarından oluşan 36 haftalık seri eklendi; dört yaş grubunun her biri için ayrı sürüm hazırlandı.
Neden değişti?
Kaba motor gelişimi destekleyen düzenli bir hareket hattı istendi.
Akademik katkısı
Denge, koordinasyon ve yön bulma becerileri mevsime uygun açık hava ve sınıf içi oyunlarla yıl boyu kademeli olarak çalışılır.
Hafıza, eşleştirme, sınıflandırma ve strateji oyunlarından oluşan 36 haftalık seri eklendi; dört yaş grubunun her biri için ayrı sürüm hazırlandı.
Neden değişti?
Dikkat ve düşünme becerilerini oyunla çalıştıran düzenli bir hat istendi.
Akademik katkısı
Basit komut takibinden mangala gibi strateji oyunlarına uzanan kademeli dizilim; hafıza, sayma, karşılaştırma ve problem çözme becerileri haftalık oyunlarla desteklenir.
Projeler ve Atölyeler bölümüne 36 haftalık Geleneksel Oyunlar Atölyesi eklendi: Deve-Cüce, Saklambaç, Yağ Satarım, Mendil Kapmaca gibi 36 klasik oyun; her hafta için 2-3, 3-4, 4-5 ve 5-6 yaş sürümleri ayrı ayrı yazıldı.
Neden değişti?
Öğretmenlerin haftada bir gün seçerek tüm yıla oyun serisi yerleştirebilmesi istendi; geleneksel oyun kültürünü sınıfa düzenli biçimde taşımak için kuruldu.
Akademik katkısı
Sıra bekleme, kural takibi, iş birliği ve hareket becerileri 36 hafta boyunca kademeli zorlukla desteklenir; her yaş grubuna uygun süre ve kural sadeleştirmesi yapılmıştır.
Listede görünmeyen 13 özel gün ve hafta "Ek özel günler" başlığı altında yeniden yerini aldı: İtfaiye Haftası, Dünya Yaşlılar Günü, Dünya Afet Azaltma Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Mevlana Haftası, Sevgi Günü, Yeşilay Haftası, Dünya Kadınlar Günü, İstiklal Marşı'nın Kabulü, Şehitler Günü, Polis Haftası, Sağlık Haftası ve Turizm Haftası. Her birinin tarihi artık sabit bir sayı değil, kuralıyla tutuluyor; yani her yıl kendiliğinden doğru güne oturuyor.
Neden değişti?
Bu günlerin etkinlikleri planlarda duruyordu ama listede karşılıkları yoktu; öğretmen "bu hafta hangi özel gün var?" diye baktığında onları göremiyordu.
Akademik katkısı
Yıllık planı hazırlarken hangi özel günün hangi haftaya denk geldiği önceden görülür. Resmî tatile denk gelen günlerde (örneğin bayram haftasına düşen bir anma günü) etkinliğin bir önceki okul haftasında bulunması da artık listeden takip edilebiliyor.
Bazı etkinliklerin hangi belirli güne ya da haftaya ait olduğu bilgisi zamanla kopmuştu; etkinlik yerinde duruyor, planınızda görünüyordu ama "Belirli Gün ve Haftalar" sayfasından o etkinliğe ulaşamıyordunuz. Bu bağlar yeniden kuruldu. Artık sayfadaki bir güne dokunduğunuzda, o güne ait etkinliğin bulunduğu plan gününe doğrudan gidebiliyorsunuz. Bağ kurulurken etkinliğin metnine, adına ya da içeriğine hiç dokunulmadı; yalnızca hangi güne ait olduğu bilgisi düzeltildi.
Neden değişti?
Belirli gün ve hafta listesi geçmişte bir kez yenilenmiş, ancak o sırada hazırlanmış etkinlikler eski listedeki karşılıklarını göstermeye devam etmişti. Bu yüzden etkinlik ile ilgili gün arasındaki bağlantı görünmez hâle gelmişti.
Akademik katkısı
Öğretmen, bir belirli günü işlemek istediğinde o gün için hazırlanmış etkinliği tek adımda bulur; ayrı ayrı arama yapmak gerekmez. Yıllık planlama sırasında hangi belirli günün karşılığı olduğu ve hangisinin boş kaldığı da net görünür.
Uyum haftasının ilk gününe (7 Eylül Pazartesi) 14 kartlık "Aile Oyun Kartları" seti eklendi. Kartların ilk beşi velilerin kendi aralarında oynayacağı tanışma oyunlarını (Gülümse ve Tanış, Ortak Özelliğimiz, Üç Parmak Oyunu, Adımın Öyküsü, Dilek Kavanozu), kalan dokuzu ailelerin çocuklarıyla birlikte oynayacağı kaynaşma oyunlarını (Tanışma Halkaları, Bardakla Tanışma, İsimli Balonlar, Balon Dengesi, Halka Tüneli, Renkli Halkalar, Gazete Adası, Örümcek Ağı, Sınıf Fidanımız) anlatır. İlk iki günün aile katılımı bölümüne de bu etkinlikleri çağıran kısa notlar eklendi; günlük plan akışları değişmedi.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığının Okula Uyum Rehberi, uyum haftasının ilk gününü veli tanışma günü, ikinci gününü aile-çocuk uyum günü olarak planlar. Öğretmenlerin bu iki gün için hazır, basılabilir oyun kartlarına ihtiyacı vardı.
Akademik katkısı
Ailelerin okula ilk günden etkin katılımı, çocuğun okula uyum sürecini kolaylaştırır ve ayrılık kaygısını azaltır. Tanışma ve kaynaşma oyunları aile-öğretmen-çocuk arasında güven bağı kurar; isim oyunları çocukların arkadaşlarını tanımasını, iş birliği oyunları da sınıf aidiyetini destekler.
Uyum haftasının ilk gününe (7 Eylül Pazartesi) 14 kartlık "Aile Oyun Kartları" seti eklendi. Kartların ilk beşi velilerin kendi aralarında oynayacağı tanışma oyunlarını (Gülümse ve Tanış, Ortak Özelliğimiz, Üç Parmak Oyunu, Adımın Öyküsü, Dilek Kavanozu), kalan dokuzu ailelerin çocuklarıyla birlikte oynayacağı kaynaşma oyunlarını (Tanışma Halkaları, Bardakla Tanışma, İsimli Balonlar, Balon Dengesi, Halka Tüneli, Renkli Halkalar, Gazete Adası, Örümcek Ağı, Sınıf Fidanımız) anlatır. İlk iki günün aile katılımı bölümüne de bu etkinlikleri çağıran kısa notlar eklendi; günlük plan akışları değişmedi.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığının Okula Uyum Rehberi, uyum haftasının ilk gününü veli tanışma günü, ikinci gününü aile-çocuk uyum günü olarak planlar. Öğretmenlerin bu iki gün için hazır, basılabilir oyun kartlarına ihtiyacı vardı.
Akademik katkısı
Ailelerin okula ilk günden etkin katılımı, çocuğun okula uyum sürecini kolaylaştırır ve ayrılık kaygısını azaltır. Tanışma ve kaynaşma oyunları aile-öğretmen-çocuk arasında güven bağı kurar; isim oyunları çocukların arkadaşlarını tanımasını, iş birliği oyunları da sınıf aidiyetini destekler.
Uyum haftasının ilk gününe (7 Eylül Pazartesi) 14 kartlık "Aile Oyun Kartları" seti eklendi. Kartların ilk beşi velilerin kendi aralarında oynayacağı tanışma oyunlarını (Gülümse ve Tanış, Ortak Özelliğimiz, Üç Parmak Oyunu, Adımın Öyküsü, Dilek Kavanozu), kalan dokuzu ailelerin çocuklarıyla birlikte oynayacağı kaynaşma oyunlarını (Tanışma Halkaları, Bardakla Tanışma, İsimli Balonlar, Balon Dengesi, Halka Tüneli, Renkli Halkalar, Gazete Adası, Örümcek Ağı, Sınıf Fidanımız) anlatır. İlk iki günün aile katılımı bölümüne de bu etkinlikleri çağıran kısa notlar eklendi; günlük plan akışları değişmedi.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığının Okula Uyum Rehberi, uyum haftasının ilk gününü veli tanışma günü, ikinci gününü aile-çocuk uyum günü olarak planlar. Öğretmenlerin bu iki gün için hazır, basılabilir oyun kartlarına ihtiyacı vardı.
Akademik katkısı
Ailelerin okula ilk günden etkin katılımı, çocuğun okula uyum sürecini kolaylaştırır ve ayrılık kaygısını azaltır. Tanışma ve kaynaşma oyunları aile-öğretmen-çocuk arasında güven bağı kurar; isim oyunları çocukların arkadaşlarını tanımasını, iş birliği oyunları da sınıf aidiyetini destekler.
Ayın son günü sabah diş fırçası, kaşık, tarak gibi tanıdık ev eşyaları adlandırılıp iki sepete ayrılır; öğleden sonra Üşümüş Tavşanı Isıtalım oyunu: ortadaki tavşan kuklasına sırayla nazikçe dokunup ısıtma, ardından ayı kapatan sıcak bir vedalaşma.
Neden değişti?
Ev eşyaları aile temasını gündelik hayata bağlar; tavşanı ısıtma oyunu şefkati ve birlikte iyilik yapmayı yaşatır.
Akademik katkısı
Çocuk nesneleri tek özelliğe göre gruplar, adlandırır; nazik dokunuşla duygu paylaşımını ve sıra almayı dener.
Sabah Parmak Ailesi oyunu ("baba parmak nerdesin?"); öğleden sonra kostüm kutusundan şapka, çanta ve fularla anne-baba olup bebek besleme-uyutma canlandırması. Parmak ailesi şarkı videosu güne bağlandı.
Neden değişti?
Aile üyelerini parmaklarla selamlamak ve anne-baba rolüne girmek, aile temasını 2 yaşın diliyle (oyunla) işler.
Akademik katkısı
Çocuk aile üyelerinin adlarını söyler, sembolik oyun kurar ve akranıyla rol paylaşmayı dener.
Sabah evden gelen aile fotoğrafları çocuğun dolabına ve göz hizasındaki panoya asılır, çocuk "bu annem, bu babam" diyerek gösterir; öğleden sonra Avucundaki Öpücük ritüeli: avuca konan öpücük özlenince açılır, el izi kartı yapılır. Uygun el izi şablonları güne bağlandı.
Neden değişti?
Aile fotoğrafına bakabilmek ve avucundaki öpücük, özlem anında çocuğun kendini sakinleştirmesine somut araç verir.
Akademik katkısı
Çocuk aile üyelerini adlandırır, resimde gördüğünü anlatmayı dener, duygusunu ritüelle yönetmeyi öğrenir.
Sabah el ele halka olup tekerlemeyle dönme ve sonda "düştük!" diye oturma; öğleden sonra öğretmenin üflediği köpükleri alkışlayarak ve basarak patlatma. Haftayı Kutu Kutu Pense şarkısı açar, sıcak bir kapanışla biter.
Neden değişti?
Halka oyunları grupla birlikte hareket etmenin en yumuşak biçimidir; köpük patlatma haftanın neşeli ödülüdür.
Akademik katkısı
Çocuk grupla şarkıya ve dansa katılır, köpüğün uçup patlamasında neden-sonuç ilişkisini gözler.
Sabah davul (ya da tencere) temposuna göre yavaş-hızlı yürüme ve davul susunca durma; öğleden sonra yere bantlanan ayak izleri üzerinde çift ayak zıplama. Güne başlamada Müzik Durunca.
Neden değişti?
Sese göre hareket edip durabilmek öz denetimin ilk adımıdır; iz takibi zıplamayı hedefli hâle getirir.
Akademik katkısı
Çocuk hızlı-yavaş ve sesli-sessiz karşıtlığını bedeniyle yaşar, işaret üzerinde durmayı ve sırayla ilerlemeyi dener.
Sabah yastıklara basarak yürünen yumuşak yol ve sonunda kontrollü düşüş; öğleden sonra Kırmızı Kutu draması: kırmızı fularlı öğretmen kutudan kırmızı nesneleri çıkarır, "kırmızı kırmızı araba" parmak oyunu oynanır ve çocuklar sınıftan kırmızı bir şey bulup kutuya koyar. Güne kırmızı renk şarkısı ve parmak oyunu videoları eklendi.
Neden değişti?
Kırmızı, programın 2 yaş için önerdiği ilk ana renktir; drama ve parmak oyunu rengi ezberletmeden yaşatır.
Akademik katkısı
Çocuk söylenen rengi gösterir, kırmızı nesneleri adlandırır; yumuşak parkurda denge ve beden güveni gelişir.
Sabah ayı gibi emekleme, kurbağa gibi zıplama, ördek gibi paytak yürüme; öğleden sonra balonu elden ele dolaştırıp arkadaşla avuçlar arasında sepete taşıma. Güne başlamada kedi-köpek taklidi.
Neden değişti?
Hayvan taklidi bu yaşın en sevilen hareket biçimidir; balon taşıma ilk basit iş birliği deneyimini verir.
Akademik katkısı
Çocuk hareketi canlandırır, hızlı-yavaş farkını bedeniyle duyar, balonu paylaşır ve birlikte iş yapmayı dener.
Sabah etkinliği Engellerden Aşmaca (yastık ve köpük bloklardan alçak engelli düz parkur; üstünden adımlama ya da çift ayak zıplama), öğleden sonra Toplar Kuleye Gidiyor (hafif karton kutulardan kule kurma ve topu kendi kulesine gönderme). Güne başlamada Ce-e oyunu.
Neden değişti?
Haftanın açılışında iki temel kaba motor işi (engel geçme, hedefe gönderme) güvenli malzemeyle verilir.
Akademik katkısı
Çocuk engelin üstünden atlamayı dener, kulenin yıkılıp yeniden kurulmasında neden-sonucu yaşar, sırasını bekler.
Ayın son üç günü aile temasına ayrıldı: evden gelen aile fotoğraflarıyla sınıf panosunda galeri, Avucundaki Öpücük ritüeli, Parmak Ailesi oyunu, kostüm kutusuyla anne-baba canlandırması, ev eşyalarını sepetlere ayırma ve ayı kapatan Üşümüş Tavşanı Isıtalım oyunu. Uygun günlere el izi şablonları ve parmak ailesi şarkı videosu bağlandı.
Neden değişti?
Eylül sonunda ayrılık kaygısı azalırken çocuğun "ailem gider ama geri gelir" güvenini pekiştirmek gerekir; aile fotoğrafı köşesi ve öpücük ritüeli kreş uyum literatürünün en çok önerilen iki uygulamasıdır.
Akademik katkısı
Çocuk ailesini adlandırır, özlemini sözle ve ritüelle yönetmeyi dener; sembolik oyun (anne-baba olma) ve tek özelliğe göre gruplama bu haftanın bilişsel kazançlarıdır.
Üçüncü haftanın teması bedenle yapılan işlerdir: alçak engelli parkur, kutulardan kule kurup top yuvarlama, hayvan yürüyüşleri, balon taşıma, yastık parkuru, davul temposuna göre yavaş-hızlı yürüme, ayak izlerinde zıplama, el ele halka dansı ve köpük patlatma. Her günde iki kısa etkinlik, güne başlamada günün kısa oyunu, aile bülteni ve gözlem soruları vardır. Ayrıca çarşamba günü kırmızı rengin günüdür: Kırmızı Kutu draması ve kırmızı parmak oyunu eklendi.
Neden değişti?
Uyum ve sınıfı tanıma haftalarından sonra 2 yaş çocuğunun en güçlü öğrenme yolu olan büyük kas hareketlerine yer açmak gerekir; MEB 0-36 Ay Programının fiziksel gelişim göstergeleri (engel üzerinden atlama, topu hedefe gönderme) bu haftada oyunla çalışılır.
Akademik katkısı
Çocuk zıplama, taşıma, durma-başlama ve ritme uyma gibi kaba motor becerileri güvenli düzenekte dener; sıra bekleme ve basit kurala uyma her oyunda tekrar eder.
On yeni atölye programı eklendi; her biri 36 hafta ve 3-4, 4-5, 5-6 yaş için ayrı yazıldı (1.080 yeni oturum planı; katalog toplamı 17 atölye, 1.836 plan). Her plan 50 dakikalık sabit akış, malzeme listesi, haftada ikinci oturum için pekiştirme bölümü, karma yaş grubu notu, güvenlik önlemleri, iki gözlem maddesi ve evde devam önerisi taşır. Satranç ve akıl oyunları küçük yaşta tahta ve zemin oyunlarıyla başlar, tam oyun hedeflenmez; yoga yalnız beden, nefes ve dikkat çalışmasıdır; ebru ve mutfak atölyelerinde güvenlik kuralları (toksik olmayan boya, ocak yalnız öğretmende) her planda yazılıdır.
Neden değişti?
Öğretmenlerin istediği atölye listesinin ikinci yarısı eksikti; kulüp programı kurarken seçenek azdı.
Akademik katkısı
Beden eğitimi ve spor alanında dört farklı program (jimnastik, denge parkuru, dans, yoga) çocuğun kaba motor, denge ve öz düzenleme becerilerini birbirini tamamlayan yollarla geliştirir; halk oyunları ve ebru kültürel mirası yaşa uygun adımlarla tanıtır; mutfak ve artık materyal atölyeleri yaşam becerisi ve tasarım düşüncesi kazandırır; satranç ve akıl oyunları hafıza, örüntü, mekansal düşünme ve strateji becerilerini oyunla büyütür.
Haftanın son günü sabah etkinliği Denizde Dalga Oldum (sığ havuzda elle dalga yaparak yüzen oyuncakları yüzdürme, yüzdürdüğü oyuncağı adlandırma ve fotoğrafıyla eşleştirme), öğleden sonra Ham Hum Sincap (sincap kuklası ile kısa öykü; taş, sünger ve fındık gösterilir, çocuk kuklayla öyküyü canlandırır). Güne başlamada parmak oyunu; haftayı sıcak bir vedalaşma kapatır.
Neden değişti?
Su oyunu Eylül sıcağında sakin bir duyusal deneyimdir ve neden-sonuç ilişkisini (dalga yapınca oyuncak hareket eder) gösterir; kukla öyküsü haftanın dil çalışmalarını toparlar.
Akademik katkısı
Çocuk oyuncakları adlandırır ve paylaşır, neden-sonuç ilişkisi kurar, öyküyü kuklayla canlandırır ve üç sözcüklü cümleler kurmayı dener.
Sabah etkinliği Sesli Hareketler (marakasla hızlı-yavaş sallama, tanıdık bir hayvanın hareketini canlandırma), öğleden sonra Top Sürmece (yuvarlanan topu ayakla ya da elle durdurma, "Fırıl fırıl top döner" tekerlemesi). Güne başlamada Müzik Durunca oyunu.
Neden değişti?
Hızlı-yavaş karşıtlığı ve hareket canlandırma programın 24-36 ay örnek planından gelir; top oyunu sırasını bekleme ve isteğini ertelemeyi hareketle öğretir.
Akademik katkısı
Çocuk olayları ve hayvan hareketlerini canlandırır, grupla dans eder, tekerlemeye eşlik eder ve sırasını beklemeyi dener.
Sabah etkinliği Mandallarla Müzik (tahta ve plastik mandalları renk ve malzemeye göre ayırma, "Damda Leylek" şarkısında el çırparak ve mandalları baget gibi kullanarak ritim tutma), öğleden sonra Kutu Kutu Pense açık çember uyarlaması (adı söylenen çocuk el sallar ya da bir jest seçer, herkes oyunda kalır). Güne başlamada tanıdık iki hayvanın ses ve hareket taklidi.
Neden değişti?
Sınıftaki nesneleri bir özelliğine göre ayırmak bilişsel gelişimin ilk sınıflama adımıdır; şarkılı çember oyunları grupla birlikte olmayı sevdirir.
Akademik katkısı
Çocuk iki nesneyi özelliğine göre sınıflar, grupla şarkı söyleyip ritme katılır, bildiği tekerlemeye eşlik eder ve basit oyun kuralına uyar.
Sabah etkinliği Masalın Kahramanları (kısa bir masal anlatılırken kahraman ve nesne kartlarının panoya tutturulması, kartı gösterip adlandırma), öğleden sonra Soran Top (halkada yerde yuvarlanan "soru soran top"; topu alan çocuk adını söyler ya da arkadaşına kısa bir soru sorar). Güne başlamada parmak oyunu.
Neden değişti?
Resimli kart ve kısa masal bu yaşta dil gelişiminin en güçlü araçlarındandır; soran top ise sıra bekleme ve basit kurala uymayı oyunun içine koyar.
Akademik katkısı
Çocuk resimde gördüğünü anlatmayı ve üç sözcüklü cümle kurmayı dener; kendini tanıtır, sırasını bekler ve soru cümlesi kurmaya başlar.
Haftanın ilk günü sabah etkinliği Hazine Avcıları (sınıfta saklanan sürpriz kutularını bulup açma ve içindekini adlandırma; parkur bölümü yaş bandına göre kısa tutulur), öğleden sonra Hoş Geldin & Güle Güle (nesne kartıyla karşılama-vedalaşma kalıplarını söyleme ve nesneyi arkadaşına verme). Güne başlamada Ce-e oyunu; aile bülteni ve gözlem soruları eklendi.
Neden değişti?
Yeni haftaya tanıdık bir oyunla (Ce-e) başlamak ayrılık anını yumuşatır; hazine arama sınıfı keşfetmeyi, karşılama oyunu ise "hoş geldin/güle güle" gibi sosyal kalıpları oyunla verir.
Akademik katkısı
Çocuk sınıfın köşelerini dolaşarak tanır, bulduğu nesneyi adlandırır, sosyal iletişim kalıplarını kullanır ve nesneyi paylaşmayı dener.
Kartopu Planlarında Eylül ayının ikinci haftası tamamlandı. Haftanın teması sınıfı ve oyuncakları tanımadır: her gün biri sabah biri öğleden sonra iki kısa etkinlik, güne başlamada günün kısa oyunu (Ce-e, parmak oyunu, hayvan taklitleri, Müzik Durunca), öğrenme merkezlerinde oyun, beslenme geçişleri, günlük aile bülteni ve plan zamanı gözlem soruları yer alır. Etkinliklere uygun, 2 yaşa seçilmiş görsel, şarkı ve video dosyaları da eklendi.
Neden değişti?
Uyum haftasının ardından çocuğun sınıfı "kendi yeri" olarak görmesi ve oyuncakların adını, yerini, paylaşılmasını öğrenmesi MEB 0-36 Ay Programının sosyal-duygusal ve dil alanı göstergelerinin doğal zeminidir.
Akademik katkısı
Çocuk oyuncakları adlandırır, sırasını bekler ve paylaşır; tekrar eden kısa oyunlar güven ve dikkat süresi kazandırır. Öğretmen her gün için iki yaş bandına (24-30 ve 31-36 ay) ayrı uyarlama ve güvenlik notu görür.
Her atölye için 36 haftalık program, 3-4, 4-5 ve 5-6 yaş grupları için ayrı ayrı yazıldı: toplam 540 oturum planı. Her plan 50 dakikalık sabit bir akış (örneğin fen atölyesinde merak toplantısı, tahmin turu, deney, gözlem kaydı, sonuç paylaşımı, toparlama), kavramlar, malzeme listesi, haftada ikinci oturum için pekiştirme bölümü, karma yaş grubu notu, güvenlik önlemleri, iki gözlem maddesi ve evde devam önerisi içerir. Daha önce hazır olan Minik Kodlayıcılar ve Minik İngilizce Kaşifleri programları da kulüp kataloğuna alındı; böylece katalogda yedi atölye var.
Neden değişti?
Öğretmenler kulüp saatlerinde en çok bu alanlarda program istiyordu; etkinlik havuzunda tek tek etkinlik vardı ama yıl boyu birbirini izleyen bir sıra yoktu.
Akademik katkısı
Çocuk her hafta aynı akışla çalıştığı için ne yapacağını bilir ve kendini güvende hisseder; beceriler basitten karmaşığa ilerler (fen atölyesinde duyularla gözlemden basit makinelere, drama atölyesinde beden ve sesten doğaçlama ve kuklaya). Yaşa göre ayrı sürümler küçük çocuğu zorlamadan, büyük çocuğu sıkmadan ilerletir; karma grup notu farklı yaşların bir arada çalıştığı kulüplerde öğretmene yol gösterir.
Yan menüye "Çocuk Kulübü" grubu eklendi. Öğretmen Atölye Kataloğu'ndan atölyeyi seçer, Kulüp Programım sayfasında hangi gün ve saatte hangi yaş grubuyla çalışacağını bir kez kurar; günlük, aylık ve yıllık kulüp planları kendiliğinden oluşur, yazdırılır ve Word olarak indirilir. Kurulum sırasında MEB Çocuk Kulüpleri Yönergesi kuralları (50 dakikalık oturum, günde en az 2 en çok 6 ders saati, aynı atölye günde en çok 2 saat, en geç 18.30) uyarı olarak görünür. Herhangi bir yaş grubu için plan üyeliği olan öğretmen kulübün tamamını ve üç yaş sürümünü kullanabilir.
Neden değişti?
Kulüp öğretmeninden müdür onaylı aylık ve yıllık plan isteniyor; ama kulüp etkinlikleri günlük planın içinde değil, ders saatleri dışında yapılıyor. Öğretmenler bu planları elle hazırlıyor ya da hiç hazırlayamıyordu.
Akademik katkısı
Kulüp saatleri rastgele oyun zamanı olmaktan çıkar; her atölye haftadan haftaya birbirini hazırlayan bir beceri sırası izler. Öğretmen denetimde istenen program ve planlar dosyasını tek tıkla üretir, zamanını plan yazmaya değil çocukla çalışmaya ayırır.
Minik Panda (3-4 yaş) Eylül 2026 günlük planlarındaki etkinliklerin altına (18 gün, 51 etkinlik) yeni "Oyunlaştırma" bölümü eklendi. Bölüm; etkinliğin oyunlaştırılmış hâlini, bu mümkün değilse aynı beceriyi pekiştiren kısa bir oyunu ya da bir canlandırma (drama) önerisini içerir. Her oyunda bir oyun ögesi (müzik durunca, kart çekme, rol değişimi, donma, kısa turlar) bulunur; yarışma ve eleme yoktur. Bölüm, plan sayfasındaki dişli simgesinden gizlenip gösterilebilir; gizlenince yazdırma ve Word çıktısından da kalkar. Rehberlik etkinliklerine dokunulmamıştır.
Neden değişti?
Maarif Okul Öncesi Eğitim Programı'nda oyun, öğrenmenin temel aracıdır. Etkinliklerin kaynağa sadık anlatımı korunurken öğretmene aynı etkinliği oyun biçiminde uygulama seçeneği sunmak istedik. 14 Eylül Beyaz Papatya denemesi beğenildikten sonra Eylül ayının tamamına ve üç yaş grubuna yaygınlaştırıldı.
Akademik katkısı
Çocuk aktif katılır; basit kurallı, tekrar edilebilir kısa oyunlarla beceriyi yaparak ve deneyerek pekiştirir. Öğretmen hazır bir oyun önerisiyle etkinliği farklı bir biçimde tekrar edebilir; oyunlar yaş grubuna göre (kural sayısı, süre, bekleme) ayarlanmıştır.
Kaşif Panda (4-5 yaş) Eylül 2026 günlük planlarındaki etkinliklerin altına (18 gün, 52 etkinlik) yeni "Oyunlaştırma" bölümü eklendi. Bölüm; etkinliğin oyunlaştırılmış hâlini, bu mümkün değilse aynı beceriyi pekiştiren kısa bir oyunu ya da bir canlandırma (drama) önerisini içerir. Her oyunda bir oyun ögesi (müzik durunca, kart çekme, rol değişimi, donma, kısa turlar) bulunur; yarışma ve eleme yoktur. Bölüm, plan sayfasındaki dişli simgesinden gizlenip gösterilebilir; gizlenince yazdırma ve Word çıktısından da kalkar. Rehberlik etkinliklerine dokunulmamıştır.
Neden değişti?
Maarif Okul Öncesi Eğitim Programı'nda oyun, öğrenmenin temel aracıdır. Etkinliklerin kaynağa sadık anlatımı korunurken öğretmene aynı etkinliği oyun biçiminde uygulama seçeneği sunmak istedik. 14 Eylül Beyaz Papatya denemesi beğenildikten sonra Eylül ayının tamamına ve üç yaş grubuna yaygınlaştırıldı.
Akademik katkısı
Çocuk aktif katılır; basit kurallı, tekrar edilebilir kısa oyunlarla beceriyi yaparak ve deneyerek pekiştirir. Öğretmen hazır bir oyun önerisiyle etkinliği farklı bir biçimde tekrar edebilir; oyunlar yaş grubuna göre (kural sayısı, süre, bekleme) ayarlanmıştır.
Beyaz Papatya (5-6 yaş) Eylül 2026 günlük planlarındaki etkinliklerin altına (18 gün, 38 etkinlik) yeni "Oyunlaştırma" bölümü eklendi. Bölüm; etkinliğin oyunlaştırılmış hâlini, bu mümkün değilse aynı beceriyi pekiştiren kısa bir oyunu ya da bir canlandırma (drama) önerisini içerir. Her oyunda bir oyun ögesi (müzik durunca, kart çekme, rol değişimi, donma, kısa turlar) bulunur; yarışma ve eleme yoktur. Bölüm, plan sayfasındaki dişli simgesinden gizlenip gösterilebilir; gizlenince yazdırma ve Word çıktısından da kalkar. Rehberlik etkinliklerine dokunulmamıştır.
Neden değişti?
Maarif Okul Öncesi Eğitim Programı'nda oyun, öğrenmenin temel aracıdır. Etkinliklerin kaynağa sadık anlatımı korunurken öğretmene aynı etkinliği oyun biçiminde uygulama seçeneği sunmak istedik. 14 Eylül Beyaz Papatya denemesi beğenildikten sonra Eylül ayının tamamına ve üç yaş grubuna yaygınlaştırıldı.
Akademik katkısı
Çocuk aktif katılır; basit kurallı, tekrar edilebilir kısa oyunlarla beceriyi yaparak ve deneyerek pekiştirir. Öğretmen hazır bir oyun önerisiyle etkinliği farklı bir biçimde tekrar edebilir; oyunlar yaş grubuna göre (kural sayısı, süre, bekleme) ayarlanmıştır.
Beyaz Papatya (5-6 yaş) 14 Eylül günlük planındaki etkinliklerin altına yeni bir "Oyunlaştırma" bölümü eklendi. Bölüm, etkinliğin oyunlaştırılmış hâlini; bu mümkün değilse aynı beceriyi pekiştiren kısa bir oyunu ya da bir canlandırma (drama) önerisini içerir. Bölüm, plan sayfasındaki dişli simgesinden gizlenebilir veya gösterilebilir; gizlendiğinde yazdırma ve Word çıktısından da kalkar.
Neden değişti?
Maarif Okul Öncesi Eğitim Programı'nda oyun, öğrenmenin temel aracıdır. Etkinliklerin kaynağa sadık anlatımı korunurken öğretmene aynı etkinliği oyun biçiminde uygulama seçeneği sunmak istedik. Bu ilk deneme günüdür; beğenilirse diğer günlere yaygınlaştırılacaktır.
Akademik katkısı
Çocuk aktif katılır, kurallı oyunla beceriyi yaparak ve deneyerek pekiştirir; öğretmen hazır bir oyun önerisiyle etkinliği farklı bir biçimde tekrar edebilir.
Kartopu için 40 kavramlık bir 2-3 yaş kavram alt kümesi ve Eylül-Haziran kaba kavram haritası hazırlandı. İlk haftanın on etkinliğine birer-ikişer kavram bağlandı: Merhaba Okulum (Kırmızı, İçinde-Dışında), Balon Yağmuru (Mutlu, Üzgün), Ellerim Nerede Ben Kimim? (Altında-Ortasında-Üstünde), Kağıt Toplar Havaya (Boş-Dolu), Kırmızı Balık (Kırmızı, Hızlı-Yavaş), Bulut Hamuru (Sert-Yumuşak, Islak-Kuru), Nesnemin Yerini Buluyorum (İçinde-Dışında, Önünde-Arkasında), Toplar Sepette (Sarı), Bebekler Uykuda (Tek-Çift, Gece-Gündüz), Su Aktarma ve Sünger Sıkma (Islak-Kuru, Boş-Dolu).
Neden değişti?
0-36 programı hazır bir kavram listesi vermez; ama etkinlik planı biçiminde kavramlar alanı vardır. Kreşteki 2 yaş grubu için yaşa uygun az sayıda, somut ve günlük hayatta karşılığı olan kavramlar seçildi.
Akademik katkısı
Kavramlar oyunun içinde, tekrarla ve somut nesnelerle öğrenilir; aylık harita aynı kavramın farklı etkinliklerde tekrar etmesini sağlar.
Aylık Planlar sayfasındaki Kazanımlar/Kavramlar çizelgeleri (WORD, EXCEL, PDF) Kartopu için gelişim göstergeleriyle çalışır oldu: dört gelişim alanı altında günün etkinliklerine bağlı gösterge cümleleri işaretlenir; kavram çizelgesi de etkinliklere bağlanan kavramları gösterir. Diğer yaş gruplarının çizelgeleri değişmedi.
Neden değişti?
MEB 0-36 programında kazanım kodu yoktur; çizelgeler kazanım kataloğundan beslendiği için Kartopu'da boş çıkıyordu. Gösterge çizelgesi programın kendi diliyle (yaş bandı ve kod olmadan, yalnız gösterge cümlesi) kuruldu.
Akademik katkısı
Öğretmen aylık planda hangi gelişim göstergelerine ve kavramlara yer verdiğini tek bakışta görür; gözlem ve aile paylaşımı için ay sonu özeti hazır olur.
Üçüncü günün sabah etkinliği Kırmızı Balık Hareket ve Dans Oyunu oldu (7 Eylül'den taşındı); öğleden sonra Bulut Hamuru aynı kaldı. Güne başlama, merkezler, beslenme, aile bülteni ve gözlem soruları yeni akışa göre yeniden yazıldı.
Neden değişti?
Tanışma etkinliği ilk güne alınınca hareket-dans oyunu için en uygun yer sınıfın tanıdık gelmeye başladığı üçüncü gündü.
Akademik katkısı
Çocuklar sınıfa alıştıktan sonra grupla dans etmeye daha rahat katılır; kollarını sallayarak yüzme hareketini taklit etme kaba motor gelişimini destekler.
Okulun ilk gününün sabah etkinliği Merhaba Okulum (2 yaş uyarlaması) oldu: öğretmen her balona çocuğun adını yazar, çocuk balonuyla sınıfın köşelerini gezer; öğleden sonra Balon Yağmuru devam eder. Kırmızı Balık Hareket ve Dans Oyunu 9 Eylül sabahına taşındı. Günün başlangıcı, öğrenme merkezleri, beslenme, aile bülteni ve gözlem soruları yeni akışa göre yeniden yazıldı.
Neden değişti?
Diğer yaş gruplarında olduğu gibi okulun ilk günü tanışma ve sınıfı keşfetme ile başlamalı; Kırmızı Balık daha çok bir hareket-dans oyunudur ve üçüncü güne daha uygundur.
Akademik katkısı
Çocuk ilk gün adıyla karşılanır ve sınıfı kendi balonuyla tanır; güven kurulduktan sonra hareketli grup oyunlarına geçilir.
Haftanın son günü sabah etkinliği Bebekler Uykuda (oyuncak bebekleri yan yana yatırma, kısa öykü), öğleden sonra Su Aktarma ve Sünger Sıkma (sığ kapta suyu bardakla aktarma, süngeri sıkma). Güne başlamada Müzik Durunca; haftayı sıcak bir vedalaşma kapatır.
Neden değişti?
Uykuyu oyunla normalleştirmek kreşe yeni başlayan çocuk için önemlidir; su oyunu Eylül sıcağında açık alanda sakin bir duyusal deneyim sunar.
Akademik katkısı
Çocuk uyku rutinini oyun içinde tanır; aktarma ve sıkma hareketleri el kaslarını ve dikkat sürekliliğini destekler.
Dördüncü gün sabah etkinliği Nesnemin Yerini Buluyorum (sevilen oyuncağın sınıftaki sabit yerini bulma ve yerine koyma), öğleden sonra Toplar Sepette Toplanıyor (yumuşak topları kısa mesafeden sepete atma). Güne başlamada Kutu Kutu Pense şarkısı oturarak.
Neden değişti?
Yer-yurt duygusu ve tekrar eden düzen 2 yaş çocuğuna güven verir; top atma kaba motor gelişimini oyunla destekler.
Akademik katkısı
Çocuk eşyasının yerini bilir ve sınıfın düzenine katılır; hedefe atma göz-el uyumunu geliştirir.
Üçüncü gün sabah etkinliği Merhaba Okulum (öğretmen balona çocuğun adını yazar, çocuk balonuyla sınıf köşelerini gezer), öğleden sonra Bulut Hamuru (un ve bebek yağı ile doldur-boşalt, sık-yay). Güne başlamada tanıdık iki hayvanın ses ve hareket taklidi.
Neden değişti?
Sınıfı tanıma bu haftanın ana amacıdır; Bulut Hamuru sakinleştirici bir duyusal oyun olarak ilk günlerin gerginliğini yumuşatır.
Akademik katkısı
Çocuk sınıfın köşelerini kendi adıyla ilişkilendirir; duyusal oyun dikkat ve sakinlik kazandırır.
İkinci gün sabah etkinliği Ellerim Nerede Ben Kimim? (adını söyleme, çemberde el hareketleri), öğleden sonra Kağıt Toplar Havaya (gazete kağıdı buruşturup sepete atma). Güne başlamada parmak oyunu; aile bülteni ve gözlem soruları eklendi.
Neden değişti?
Tanışma ve adını söyleme okula uyumun ilk adımıdır; kağıt buruşturma bu yaşın en kolay ince motor deneyimlerinden biridir ve malzemesi her sınıfta vardır.
Akademik katkısı
Çocuk grup içinde tanınır, elleriyle sonuç üreten basit bir iş yapar; ikinci gün ayrılık kalıbı tanıdık şekilde tekrar edilir.
Okulun ilk günü sabah etkinliği Kırmızı Balık Hareket ve Dans Oyunu, öğleden sonra etkinliği Balon Yağmuru (balonlardaki mutlu ve üzgün yüzleri fark etme) olarak düzenlendi. Güne başlamaya Ce-e (gitti-geldi) oyunu, güne aile bülteni ve beş gözlem sorusu eklendi; beslenme metninden uyku bölümü çıkarıldı (uyku ayrı rutin olarak gösterilir).
Neden değişti?
İlk gün ayrılık kaygısını yumuşatan kısa ve tanıdık oyunlar gerekir; Balon Yağmuru duygu ifadelerini fark etme çalışmasını oyunla verir.
Akademik katkısı
Çocuk güvenli bir başlangıçla okula bağlanır; iki kısa etkinlik gün içine yayılarak dikkat süresine uygun tutulur.