Eğitim planlarımızda yaptığımız iyileştirmeleri gün gün, gerekçeleri ve akademik katkılarıyla birlikte burada şeffaf biçimde paylaşıyoruz.
NE ZAMAN VE NASIL EL YIKARIM? etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Tuvalet ve el hijyeni sırası etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
NE ZAMAN VE NASIL EL YIKARIM? etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Tuvalet ve el hijyeni sırası etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
NE ZAMAN VE NASIL EL YIKARIM? etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Tuvalet ve el hijyeni sırası etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Etkinlik havuzundaki "Palyaçonun Rengarenk Saçları" etkinliğinin kavram listesinden "Pembe" kavramı çıkarıldı. Renkler başlığında artık Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil, Turuncu, Mor ile Ana ve Ara Renkler yer alıyor; diğer kavramlar (Daire, Büyük-Orta-Küçük, Eşleştirme) aynen duruyor.
Neden değişti?
Etkinliğin öğrenme süreci 15 Eylül 2026'da yeniden yazıldı ve artık yalnız ana renkler (kırmızı, sarı, mavi) ile bunlardan elde edilen ara renkler (turuncu, yeşil, mor) üzerine kurulu; metinde pembe yer almıyor. Kavram listesi etkinlikte gerçekten çalışılan kavramlarla uyumlu hâle getirildi.
Akademik katkısı
Kavram listesi ile etkinliğin içeriği birebir örtüşür. Öğretmen kavram kayıtlarını ve planlamasını etkinlikte gerçekten ele alınan renkler üzerinden yapar; ana-ara renk ilişkisinin dışında kalan bir renk çocuklara hedef kavram olarak sunulmaz.
YANGIN TATBİKATINDA DUR, DİNLE, YÜRÜ etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
YANGINDA GÜVENLİ ÇIKIŞ: HABER VER, DİNLE, YÜRÜ etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
YANGIN TATBİKATINDA DUR, DİNLE, YÜRÜ etkinliğine yazdırılıp kesilebilen bir kalıp seti (PDF) eklendi.
Neden değişti?
Öğretmenler pano ve duvar süslemesi için hazır, doğru ölçüde baskı bulamıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk, sınıfın ortak panosunu birlikte kurarak etkinliğin kavramlarını somut bir ürün üzerinden yaşar.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 2 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 1 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 2 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Oyunun öğrenme sürecindeki davranışlarla eşleşen 2 beceri bağlantısı eklendi ve ilgili cümlelerin yanına beceri kodları yerleştirildi. Oyun metni korundu.
Neden değişti?
Beceri seçiminin oyun içindeki somut davranışlarla birlikte görülebilmesi için.
Akademik katkısı
Öğretmen, seçilen becerinin oyunun hangi adımında desteklendiğini takip edebilir.
Minik Panda aylık planının değerlendirme bölümü ve çizelgenin altındaki genel değerlendirme kutusu, yalnız içinde bulunulan eğitim yılına ait metni gösteriyor. Önceki yıllarda yazılmış değerlendirme metinleri 2026-2027 planına artık basılmıyor. O yıla ait metin henüz üretilmemişse bölüm başlıklarıyla birlikte boş görünür ve öğretmen kendi değerlendirmesini yazar; 2026 programına göre hazırlanmış değerlendirme örnekleri ayrıca eklenecektir.
Neden değişti?
Değerlendirme metinleri yıl bilgisi taşımadığı için 2024 programına göre yazılmış metinler 2026-2027 aylık planında görünüyordu; başlıkları da eski programın başlıklarıydı.
Akademik katkısı
Öğretmen, yürürlükteki programa ait olmayan bir değerlendirme metnini yanlışlıkla kendi planında kullanmaz.
Minik Panda aylık planında kavramlar, 2026 programının EK-7 kavram listesindeki adlarıyla görünüyor. Örnek olarak duygu kavramları “Mutlu, Üzgün, Öfkeli” yerine programdaki gibi “Mutluluk, Üzüntü, Öfke” yazılıyor; tek tek rakamlar “1-2 Arası Sayılar” gibi programdaki gruplarla gösteriliyor; birkaç kavram programdaki doğru kategorisine taşındı. Programda karşılığı olmayan “Diğer Kavramlar” başlığı aylık planda artık basılmıyor. Kavram kayıtlarının kendisine dokunulmadı: günlük planlar, kavram seçim listeleri ve önceki programa ait belgeler eskisi gibi çalışmayı sürdürüyor.
Neden değişti?
2026 programı kavramların bir bölümünün adını ve kategorisini değiştirdi; aylık plan bir önceki listenin adlarını yazıyordu.
Akademik katkısı
Aylık plandaki kavramlar programın kavram listesiyle aynı dili konuşur; öğretmen planını programa bakarak doğrulayabilir.
Minik Panda aylık planında bölümlerin sırası ve adları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki EK-5 Aylık Plan Formatı ile aynı hâle getirildi. İki yeni bölüm eklendi: “Belirli Gün ve Haftalar” ile “Öğretmen Yansıtmaları”. Öğrenme kanıtları bölümü belgenin sonuna taşındı. Programda karşılığı olmayan “Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktıları” tablosu kaldırıldı. Değerlendirme başlıkları “… Yönünden” yerine programdaki gibi “… Açısından” yazılıyor; “Aile/Toplum Katılımı” başlığı “Aile ve Toplum Katılımı” oldu. Belirli gün ve haftalar bölümünde o ay planlanmış günler, tarihi programdaki kuralıyla birlikte yazılıyor (örnek: “İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)”).
Neden değişti?
2026 programı aylık plan formatını değiştirdi; belgemiz bir önceki programın bölüm sırasını ve başlıklarını kullanmaya devam ediyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin hazırladığı aylık plan, yürürlükteki programın resmî formatıyla birebir örtüşür; teftiş ve zümre paylaşımında biçim tartışması kalmaz.
Kaşif Panda aylık planının değerlendirme bölümü ve çizelgenin altındaki genel değerlendirme kutusu, yalnız içinde bulunulan eğitim yılına ait metni gösteriyor. Önceki yıllarda yazılmış değerlendirme metinleri 2026-2027 planına artık basılmıyor. O yıla ait metin henüz üretilmemişse bölüm başlıklarıyla birlikte boş görünür ve öğretmen kendi değerlendirmesini yazar; 2026 programına göre hazırlanmış değerlendirme örnekleri ayrıca eklenecektir.
Neden değişti?
Değerlendirme metinleri yıl bilgisi taşımadığı için 2024 programına göre yazılmış metinler 2026-2027 aylık planında görünüyordu; başlıkları da eski programın başlıklarıydı.
Akademik katkısı
Öğretmen, yürürlükteki programa ait olmayan bir değerlendirme metnini yanlışlıkla kendi planında kullanmaz.
Kaşif Panda aylık planında kavramlar, 2026 programının EK-7 kavram listesindeki adlarıyla görünüyor. Örnek olarak duygu kavramları “Mutlu, Üzgün, Öfkeli” yerine programdaki gibi “Mutluluk, Üzüntü, Öfke” yazılıyor; tek tek rakamlar “1-2 Arası Sayılar” gibi programdaki gruplarla gösteriliyor; birkaç kavram programdaki doğru kategorisine taşındı. Programda karşılığı olmayan “Diğer Kavramlar” başlığı aylık planda artık basılmıyor. Kavram kayıtlarının kendisine dokunulmadı: günlük planlar, kavram seçim listeleri ve önceki programa ait belgeler eskisi gibi çalışmayı sürdürüyor.
Neden değişti?
2026 programı kavramların bir bölümünün adını ve kategorisini değiştirdi; aylık plan bir önceki listenin adlarını yazıyordu.
Akademik katkısı
Aylık plandaki kavramlar programın kavram listesiyle aynı dili konuşur; öğretmen planını programa bakarak doğrulayabilir.
Kaşif Panda aylık planında bölümlerin sırası ve adları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki EK-5 Aylık Plan Formatı ile aynı hâle getirildi. İki yeni bölüm eklendi: “Belirli Gün ve Haftalar” ile “Öğretmen Yansıtmaları”. Öğrenme kanıtları bölümü belgenin sonuna taşındı. Programda karşılığı olmayan “Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktıları” tablosu kaldırıldı. Değerlendirme başlıkları “… Yönünden” yerine programdaki gibi “… Açısından” yazılıyor; “Aile/Toplum Katılımı” başlığı “Aile ve Toplum Katılımı” oldu. Belirli gün ve haftalar bölümünde o ay planlanmış günler, tarihi programdaki kuralıyla birlikte yazılıyor (örnek: “İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)”).
Neden değişti?
2026 programı aylık plan formatını değiştirdi; belgemiz bir önceki programın bölüm sırasını ve başlıklarını kullanmaya devam ediyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin hazırladığı aylık plan, yürürlükteki programın resmî formatıyla birebir örtüşür; teftiş ve zümre paylaşımında biçim tartışması kalmaz.
Beyaz Papatya aylık planının değerlendirme bölümü ve çizelgenin altındaki genel değerlendirme kutusu, yalnız içinde bulunulan eğitim yılına ait metni gösteriyor. Önceki yıllarda yazılmış değerlendirme metinleri 2026-2027 planına artık basılmıyor. O yıla ait metin henüz üretilmemişse bölüm başlıklarıyla birlikte boş görünür ve öğretmen kendi değerlendirmesini yazar; 2026 programına göre hazırlanmış değerlendirme örnekleri ayrıca eklenecektir.
Neden değişti?
Değerlendirme metinleri yıl bilgisi taşımadığı için 2024 programına göre yazılmış metinler 2026-2027 aylık planında görünüyordu; başlıkları da eski programın başlıklarıydı.
Akademik katkısı
Öğretmen, yürürlükteki programa ait olmayan bir değerlendirme metnini yanlışlıkla kendi planında kullanmaz.
Beyaz Papatya aylık planında kavramlar, 2026 programının EK-7 kavram listesindeki adlarıyla görünüyor. Örnek olarak duygu kavramları “Mutlu, Üzgün, Öfkeli” yerine programdaki gibi “Mutluluk, Üzüntü, Öfke” yazılıyor; tek tek rakamlar “1-2 Arası Sayılar” gibi programdaki gruplarla gösteriliyor; birkaç kavram programdaki doğru kategorisine taşındı. Programda karşılığı olmayan “Diğer Kavramlar” başlığı aylık planda artık basılmıyor. Kavram kayıtlarının kendisine dokunulmadı: günlük planlar, kavram seçim listeleri ve önceki programa ait belgeler eskisi gibi çalışmayı sürdürüyor.
Neden değişti?
2026 programı kavramların bir bölümünün adını ve kategorisini değiştirdi; aylık plan bir önceki listenin adlarını yazıyordu.
Akademik katkısı
Aylık plandaki kavramlar programın kavram listesiyle aynı dili konuşur; öğretmen planını programa bakarak doğrulayabilir.
Beyaz Papatya aylık planında bölümlerin sırası ve adları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki EK-5 Aylık Plan Formatı ile aynı hâle getirildi. İki yeni bölüm eklendi: “Belirli Gün ve Haftalar” ile “Öğretmen Yansıtmaları”. Öğrenme kanıtları bölümü belgenin sonuna taşındı. Programda karşılığı olmayan “Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktıları” tablosu kaldırıldı. Değerlendirme başlıkları “… Yönünden” yerine programdaki gibi “… Açısından” yazılıyor; “Aile/Toplum Katılımı” başlığı “Aile ve Toplum Katılımı” oldu. Belirli gün ve haftalar bölümünde o ay planlanmış günler, tarihi programdaki kuralıyla birlikte yazılıyor (örnek: “İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)”).
Neden değişti?
2026 programı aylık plan formatını değiştirdi; belgemiz bir önceki programın bölüm sırasını ve başlıklarını kullanmaya devam ediyordu.
Akademik katkısı
Öğretmenin hazırladığı aylık plan, yürürlükteki programın resmî formatıyla birebir örtüşür; teftiş ve zümre paylaşımında biçim tartışması kalmaz.
İçi tamamen düz kırmızı, yazısız ve desensiz iki özdeş ölçüt kartı (biri yedek) eklendi.
Neden değişti?
Etkinlik öğretmenin kırmızı bir kartı iki nesnenin yanına koymasını istiyordu. Dosyalardaki dört kırmızı görselin hepsi boyama ya da "kırmızıları bul" çalışma sayfasıydı; hiçbiri düz renk kartı değildi.
Akademik katkısı
Kartın üzerinde desen ya da nesne olmadığı için çocuk yalnız renge bakar; karşılaştırma ölçütü tek ve net kalır.
Güvenilir yetişkin fotoğraf kartı şablonu (altı boş kart; öğretmen okuldaki kişilerin fotoğrafını yapıştırıp adını yazar) ve dört yazısız yardım senaryosu kartı (izin isteme, hayırı kabul etme, güvenli yere uzaklaşma, yardım isteme) eklendi. Ayrıca bir gün önce üretilen büyük DUR kartı bu etkinliğe de paylaşıldı.
Neden değişti?
Öğrenme süreci dört senaryo kartını adıyla sayıyor ve güvenilir yetişkin görsellerinin kitap köşesinde incelenmesini istiyordu; dosyalarda yoktu. Güvenilir yetişkinler çocuğun kendi okulundaki gerçek kişiler olduğu için çizim yerine boş şablon hazırlandı.
Akademik katkısı
Senaryo kartları yazısız olduğu için çocuk kartta ne gördüğünü kendi cümleleriyle anlatır. Kartlarda dokunma, ağlama ya da korkutan bir yetişkin yoktur; çocuklar arasında açık mesafe vardır, yani kart doğru davranışı gösterir, korku üretmez.
Üç kart seti eklendi: sekiz duygu kartı (iki sayfa), altı sınır ve izin kartı (iki sayfa: yapabilirim, sormalıyım, beklemeliyim) ve dört yardım seçeneği kartı (öğretmene sor, arkadaşına sor, elini kaldır, sıranı bekle).
Neden değişti?
Etkinliğin öğrenme süreci bu üç kart setini adıyla sayıyor ve oyunlaştırma bölümü çocuğun sepetten kart çekmesiyle başlıyordu; setlerin hiçbiri dosyalarda yoktu.
Akademik katkısı
Çocuk kuralı soyut bir cümle olarak değil, elindeki kartla veriyor: duygusunu gösteriyor, kararını (yapabilirim / sormalıyım / beklemeliyim) sınıfa açıklıyor ve yardım istemenin dört yolunu birbirinden ayırt ediyor.
İki vuruşu gösteren kart eklendi: aynı sayfada alt alta iki özdeş kart (biri yedek), her birinde iki turuncu daire.
Neden değişti?
Etkinlik ritmi gösteren bir kart istiyordu; dosyalarda yoktu.
Akademik katkısı
Üç yaşındaki çocuk duyduğu ritmi görsel olarak da karşılaştırır; iki vuruş kartta sayılabildiği için tekrarlama isteği somut bir hedefe bağlanır.
Bitkinin neye ihtiyaç duyduğunu gösteren üç sembol kartı eklendi: su, toprak ve güneş. Üçü aynı çizim dilinde, yazısız ve A4 boyutunda.
Neden değişti?
Etkinlik çocukların bitkinin ihtiyaçlarını kartlarla eşleştirmesini istiyordu; kartlar dosyalarda yoktu.
Akademik katkısı
Yazı bilmeyen çocuk da ihtiyacı simgesinden tanır; üç kart yan yana konduğunda "bitki için gerekenler" kümesi somut olarak görünür.
Etkinliğin metninde adı geçen ama dosyalarda bulunmayan altı materyal eklendi: nötr giyimli çubuk kuklalar, duygu kartları, büyük DUR kartı, büyük HAYIR kartı, güvenilir yetişkin kartları ve yere serilen uzaklaşma işareti. Hepsi A4 boyutunda, kesim çizgili ve doğrudan basılabilir.
Neden değişti?
Öğrenme süreci öğretmenden bu kartları öğrenme merkezine yerleştirmesini istiyordu; etkinliğin dosyaları arasında hiçbiri yoktu. Öğretmenin kartları kendi hazırlaması ya da etkinliği eksik uygulaması gerekiyordu.
Akademik katkısı
Çocuk duygusunu söz yerine kartla da gösterebildiği için sınır koyma adımları (fark et, dur de, uzaklaş, yardım iste) tek tek görünür hâle gelir; kuklalar durumu çocuğun kendi üzerinden değil güvenli bir mesafeden canlandırmasını sağlar.
"Duygumu söylüyor, sınırımı koruyorum" etkinliğinin dosyaları arasında görünen 25 paylaşma ve nezaket konulu görsel ile video bu etkinlikten ayrıldı. Dosyalar silinmedi; ait oldukları paylaşma etkinliklerinde durmaya devam ediyor. Etkinlikle doğrudan ilgili olan "Arkadaşın seni rahatsız ettiğinde yapman gereken 5 şey" afişi yerinde bırakıldı.
Neden değişti?
Etkinlik bu yıl duyguyu söyleme, "dur" deme, uzaklaşma ve güvenilir yetişkinden yardım isteme üzerine yeniden yazıldı; dosyaları ise önceki paylaşma etkinliğinden kalmıştı. Öğretmen etkinliği açtığında konuyla ilgisi olmayan videolar ve boyama sayfaları görüyordu.
Akademik katkısı
Etkinliğin dosya bölümünde yalnız o etkinlikte kullanılacak materyaller görünür; öğretmen aradığı kartı ilgisiz dosyalar arasında aramaz ve çocuklara konu dışı bir video açılmaz.
Minik Panda Eylül aylık planında Zenginleştirme, Destekleme, Aile Katılımı ve Toplum Katılımı bölümleri artık gün gün liste yerine, ayın bütün günlük planlarından çıkarılmış birer özet paragraf olarak görünüyor. Özetler yalnız o ayın günlük planlarında gerçekten yer alan uygulamalara dayanıyor. Günlük planlardaki bu bölümler aynen duruyor; gün düzeyindeki ayrıntı oradan okunmaya devam ediyor.
Neden değişti?
2026 programının aylık plan formatı bu bölümleri ay düzeyinde, tek paragraf olarak ister; programın örnek aylık planları da böyle yazılmıştır. Gün gün ayrıntı günlük planın işidir.
Akademik katkısı
Aylık plan kısalır ve programdaki biçime uyar; öğretmen ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile–toplum iş birliklerini tek bakışta görür, ayrıntı için günlük plana bakar.
Minik Panda Eylül aylık planında, alan becerilerinin altında yer alan öğrenme çıktısı başlıkları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki ifadelerle birebir aynı olacak şekilde düzeltildi (35 başlığın tamamı). Önceden bazı başlıklar bir önceki programdaki eski ifadeyle görünüyordu. Başlıkların altındaki süreç bileşenleri ve günlük planlar değişmedi.
Neden değişti?
2026 programı bazı öğrenme çıktılarının ifadesini değiştirdi; aylık plan ise eski ifadeyi göstermeye devam ediyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, yürürlükteki programla birebir örtüşür; öğretmen planını ve değerlendirmesini güncel öğrenme çıktısı ifadeleriyle yapar.
Kaşif Panda Eylül aylık planında Zenginleştirme, Destekleme, Aile Katılımı ve Toplum Katılımı bölümleri artık gün gün liste yerine, ayın bütün günlük planlarından çıkarılmış birer özet paragraf olarak görünüyor. Özetler yalnız o ayın günlük planlarında gerçekten yer alan uygulamalara dayanıyor. Günlük planlardaki bu bölümler aynen duruyor; gün düzeyindeki ayrıntı oradan okunmaya devam ediyor.
Neden değişti?
2026 programının aylık plan formatı bu bölümleri ay düzeyinde, tek paragraf olarak ister; programın örnek aylık planları da böyle yazılmıştır. Gün gün ayrıntı günlük planın işidir.
Akademik katkısı
Aylık plan kısalır ve programdaki biçime uyar; öğretmen ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile–toplum iş birliklerini tek bakışta görür, ayrıntı için günlük plana bakar.
Kaşif Panda Eylül aylık planında, alan becerilerinin altında yer alan öğrenme çıktısı başlıkları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki ifadelerle birebir aynı olacak şekilde düzeltildi (39 başlığın tamamı). Önceden bazı başlıklar bir önceki programdaki eski ifadeyle görünüyordu. Başlıkların altındaki süreç bileşenleri ve günlük planlar değişmedi.
Neden değişti?
2026 programı bazı öğrenme çıktılarının ifadesini değiştirdi; aylık plan ise eski ifadeyi göstermeye devam ediyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, yürürlükteki programla birebir örtüşür; öğretmen planını ve değerlendirmesini güncel öğrenme çıktısı ifadeleriyle yapar.
Beyaz Papatya Eylül aylık planında Zenginleştirme, Destekleme, Aile Katılımı ve Toplum Katılımı bölümleri artık gün gün liste yerine, ayın bütün günlük planlarından çıkarılmış birer özet paragraf olarak görünüyor. Özetler yalnız o ayın günlük planlarında gerçekten yer alan uygulamalara dayanıyor. Günlük planlardaki bu bölümler aynen duruyor; gün düzeyindeki ayrıntı oradan okunmaya devam ediyor.
Neden değişti?
2026 programının aylık plan formatı bu bölümleri ay düzeyinde, tek paragraf olarak ister; programın örnek aylık planları da böyle yazılmıştır. Gün gün ayrıntı günlük planın işidir.
Akademik katkısı
Aylık plan kısalır ve programdaki biçime uyar; öğretmen ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile–toplum iş birliklerini tek bakışta görür, ayrıntı için günlük plana bakar.
Beyaz Papatya Eylül aylık planında, alan becerilerinin altında yer alan öğrenme çıktısı başlıkları 2026 Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki ifadelerle birebir aynı olacak şekilde düzeltildi (48 başlığın tamamı). Önceden bazı başlıklar bir önceki programdaki eski ifadeyle görünüyordu. Başlıkların altındaki süreç bileşenleri ve günlük planlar değişmedi.
Neden değişti?
2026 programı bazı öğrenme çıktılarının ifadesini değiştirdi; aylık plan ise eski ifadeyi göstermeye devam ediyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, yürürlükteki programla birebir örtüşür; öğretmen planını ve değerlendirmesini güncel öğrenme çıktısı ifadeleriyle yapar.
"Tohumları tek ölçütle gözlüyorum" etkinliğinin dosyaları arasında görünen 43 sınıf kuralları görseli, belgesi ve videosu bu etkinlikten ayrıldı. Dosyalar silinmedi; ait oldukları sınıf kuralları etkinliğinde durmaya devam ediyor.
Neden değişti?
Etkinlik bu yıl tohum gözlemi olarak yeniden yazıldı, ancak dosyaları önceki sınıf kuralları etkinliğinden kalmıştı. Öğretmen tohum etkinliğini açtığında konuyla ilgisi olmayan dosyalar görüyordu.
Akademik katkısı
Etkinliğin dosya bölümünde yalnız o etkinlikte kullanılacak materyaller görünür; öğretmen aradığı kartı ilgisiz dosyalar arasında aramaz.
18 Eylül gününün iki tohum etkinliğine, planın istediği ama dosyalarda bulunmayan üç yeni A4 sayfa eklendi. "Tohumları tek ölçütle gözlüyorum" etkinliğine dört ölçüt kartını (renk, büyüklük, yüzey, şekil) taşıyan bir sayfa ile iki özdeş "Tohum Kayıt Kartı" taşıyan bir sayfa; "Tohum gözlemini tekrarlıyorum" etkinliğine aynı ölçüt kartları sayfası ve ilk ile ikinci gözlemi yan yana gösteren "Tohum Sırrı Kayıt Kartı" sayfası eklendi. Sayfalar yazdırılıp kesik çizgiden kesilerek kullanılır; kayıt kartları fotokopiyle çoğaltılabilir.
Neden değişti?
Etkinlik metni çocukların seçtiği ölçütü hatırlatan bir kart ve gözlemi işaretleyecekleri bir kayıt kartı istiyordu; etkinliğin dosyaları arasında bu kartlar yoktu ve öğretmen kartları kendisi hazırlamak zorunda kalıyordu.
Akademik katkısı
Çocuk karşılaştırma yaparken tek bir ölçüte bağlı kalmayı kartla görerek sürdürür; iki gözlemi aynı kartta yan yana işaretlediği için aradaki benzerliği ve farkı kendisi fark eder. Öğretmen hazırlık yerine gözleme zaman ayırır.
Aylık planın “Farklılaştırma” (Zenginleştirme / Destekleme) ve “Aile/Toplum Katılımı” bölümleri artık gün gün, her satırın başında tarihiyle yazılmıyor. Bu bölümler tek bir alanda toplanıyor; ay boyunca birebir aynı olan cümleler bir kez yazılıyor. Birbirinden farklı olan metinlerin hiçbiri kaldırılmadı, hepsi aynen duruyor. Ayrıca “Toplum Katılımı” daha önce aylık planda iki ayrı yerde birden basılıyordu; artık yalnız “Aile/Toplum Katılımı” bölümünde bir kez yer alıyor. Günlük planlarda hiçbir değişiklik yok: zenginleştirme, destekleme, aile ve toplum katılımı o günün planında eskisi gibi ayrı ayrı görünmeye devam ediyor.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı’nın EK.7 “Aylık Plan Formatı” bölümünde bu üç alan tek bir hücre olarak tanımlanıyor ve tarih sütunu bulunmuyor. Programın kendi anlatımı da bu bölümleri ay düzeyinde tarif ediyor: farklılaştırma “o ay için düşünülen etkinliklerin çeşitlendirilmesi”, aile/toplum katılımı ise “o ay içerisinde ailelerle gerçekleştirilecek etkinlikler” olarak geçiyor. Gün gün ayrıntı ise EK.8 günlük plan formatının işi. Uygulamada aynı cümlenin bir ay boyunca yirmiye yakın kez tekrarlandığı ölçüldü; aylık plan gereksiz yere uzuyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, Bakanlığın resmî formatıyla birebir örtüşüyor; teftişte ve zümre çalışmalarında açıklaması kolay bir belge oluyor. Çıktı kısaldığı için öğretmen o ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile katılımı planını tek bakışta görebiliyor; tekrarların arasında kaybolmuyor. Günün ayrıntısı günlük planda durduğu için hiçbir bilgi kaybolmuyor, yalnız her belge kendi işini yapıyor.
Aylık planın “Farklılaştırma” (Zenginleştirme / Destekleme) ve “Aile/Toplum Katılımı” bölümleri artık gün gün, her satırın başında tarihiyle yazılmıyor. Bu bölümler tek bir alanda toplanıyor; ay boyunca birebir aynı olan cümleler bir kez yazılıyor. Birbirinden farklı olan metinlerin hiçbiri kaldırılmadı, hepsi aynen duruyor. Ayrıca “Toplum Katılımı” daha önce aylık planda iki ayrı yerde birden basılıyordu; artık yalnız “Aile/Toplum Katılımı” bölümünde bir kez yer alıyor. Günlük planlarda hiçbir değişiklik yok: zenginleştirme, destekleme, aile ve toplum katılımı o günün planında eskisi gibi ayrı ayrı görünmeye devam ediyor.
Neden değişti?
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı’nın EK.7 “Aylık Plan Formatı” bölümünde bu üç alan tek bir hücre olarak tanımlanıyor ve tarih sütunu bulunmuyor. Programın kendi anlatımı da bu bölümleri ay düzeyinde tarif ediyor: farklılaştırma “o ay için düşünülen etkinliklerin çeşitlendirilmesi”, aile/toplum katılımı ise “o ay içerisinde ailelerle gerçekleştirilecek etkinlikler” olarak geçiyor. Gün gün ayrıntı ise EK.8 günlük plan formatının işi. Uygulamada aynı cümlenin bir ay boyunca yirmiye yakın kez tekrarlandığı ölçüldü; aylık plan gereksiz yere uzuyordu.
Akademik katkısı
Aylık plan, Bakanlığın resmî formatıyla birebir örtüşüyor; teftişte ve zümre çalışmalarında açıklaması kolay bir belge oluyor. Çıktı kısaldığı için öğretmen o ayın farklılaştırma yaklaşımını ve aile katılımı planını tek bakışta görebiliyor; tekrarların arasında kaybolmuyor. Günün ayrıntısı günlük planda durduğu için hiçbir bilgi kaybolmuyor, yalnız her belge kendi işini yapıyor.